二年級上下結構字教學設計範文

作爲一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的二年級上下結構字教學設計範文，歡迎閱讀與收藏。

二年級上下結構字教學設計1

教學要求：

1、在觀察與比較的基礎上，認識上下結構上寬下窄型和上窄下寬型的漢字的特點。

2、能準確、美觀的書寫這兩種類型的上下結構的字。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、匯入教學

1、板書課題

2、在平時的學習中，我們經常遇到上下結構的漢字，你是怎樣書寫上下結構的漢字的？你覺得怎樣才能寫好上下結構的字呢？今天，我們就來共同討論這個問題。

二、講授新課

（一）講解上下結構上寬下窄型漢字的寫法。

1、什麼叫上下結構？“上寬下窄型又是什麼意思？

2、出示示意圖，教師講解。

3、出示例字：墨、章、意。

4、老師示範寫上寬下窄型的漢字，學生觀察分析這種類型漢字的寫法。

5、同桌之間討論交流這類漢字的書寫要領。

6、教師講解：

（1）上下兩部件的縱向距離要相等。

（2）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。

（3）上部件要寫得寬，下部件要寫得窄。

7、出示“等”和“草”，讓學生分析，師生點評。

8、學生練習書寫，教師巡視指導。

（二）講解上下結構上窄下寬型的漢字的寫法。

1、什麼叫“上窄下寬型”？

2、出示示意圖，教師講解。

3、出示例字：蓋、盤、裏。

4、老師示範寫上窄下寬型的.漢字，學生觀察分析這種類型漢字的寫法。

5、同桌之間討論交流這類漢字的`書寫要領。

6、教師講解：

（1）上下兩部件的縱向距離要相等。

（2）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。

（3）上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。

（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。

7、出示“至”和“顯”，讓學生分析，師生點評。

8、學生練習書寫，教師巡視指導。

三、課件出示這兩種類型漢字的書法作品，學生賞析、練習。

四、小結：

複習本節課的主要內容，着重回顧“上寬下窄”及“上窄下寬”兩種類型漢字的書寫要領。

二年級上下結構字教學設計2

一、教學目的：

1、掌握上下結構字的書寫規律，體會上下結構字字型結構上的細微差別。

2、培養學生對漢字初步的觀察能力及審美能力。

3、體驗書寫的樂趣，激發學生熱愛祖國文字的思想感情。

4、透過課堂講解，要求學生寫字時做到字跡工整，行款整齊，有一定的速度。重視培養學生的寫字興趣和審美能力，重視培養學生良好的寫字習慣。

5、描摹要求學會正確觀察方法。充分利用“田字格”這一輔助格式，遵照每課“間架結構”的教學要求，合理地安排各種點畫，以端正、平穩爲主要目的，認真臨“像”每一個例字，以加深對教學內容的理解和掌握。

　　二、教學重點、難點：

1、上下結構字寫法上有規律也有差別，掌握上下結構字的書寫規律。

2、因學生個性差異、水平不齊，難以做到全面達標。

3、長期的不良習慣，會影響書寫的正確程度，雙姿是重難點。

4、上下結構的字，看準米字格中的橫中線，是重中之重的教學難點。

三、課前準備：

字帖、練字紙、鉛筆、橡皮等。

四、課時安排：

40分鐘

五、教學過程：

（1）故事引入

1、老師講《虞世南畫腹學書》的故事。出示書法家的照片及他的字。

（師）：老師今天也有一個書法家的故事要跟大家分享——《虞世南畫腹學書》的故事。

虞世南是唐代著名的書法家。他的書法很受唐太宗的賞識，被唐太宗任命爲自己的書法老師。傳說虞世南學習書法已到了如癡如醉的地步。他不僅白天用筆在紙上練習，就是夜晚睡在被窩裏，也常常不停止練字，大家猜猜看他在被窩裏怎麼練的呢？（學生）原來他是用指頭當筆，肚皮當紙，默默地比畫着，直到進入夢鄉。

2、聽了這個故事，你們有什麼感想啊？

師生小結：人人都可以把字練好，但練就一手好字並沒有捷徑，需要我們一絲不苟、持之以恆地刻苦練習。

（2）明確本堂課的學習任務

（師）複習：根據前階段學習，我想問問大家，漢字字型結構常見類型有哪些？

明確：漢字間架結構類型

（師）過渡：這堂課練什麼呢？

3、老師書寫幾個上下結構字：筆、雖、芒、採。請學生講講這是什麼結構的字並書寫上三個字。——上下結構字。

（師）：今天這堂課，我們就來練寫上下結構字。

開啟書本第35頁，第12課中例字：

“筆”的寫法提示：

“竹字頭”的起筆短撇宜短、直。兩部分左低右高，平衡原則、容讓原則。

下部的“毛”字，宜壓扁狀，佔字高的三分之二，豎彎鉤的豎，應寫在米字格豎中線的左側。彎鉤宜大，托住全字。

“雖”字的寫法提示：

上口宜扁宜小，下部的“蟲”字，宜壓扁狀，體現容讓原則。注意：“蟲”字的上橫在橫中線上。

“芒”字寫法提示：

“草字頭”橫左低右高，雙豎內收，豎不宜長。“亡”字有長橫，豎折短。

“採”字寫法提示：

上部的第一撇是平撇。中間的點在豎中線。下部的“木”字點三分之二，宜伸展。

上寬下窄的字，用下雨天時人們打傘擋雨的比喻，形象地解釋“上寬下窄”的結構特點。

“音”字寫法提示：

上部的“立”字長橫左低右高，加寬了字的寬度。下部的“日”字第一橫在橫中線。

“香”字寫法提示：

“禾”字左右伸展，加寬寬度，“日”字的豎不宜長。

“首”字寫法提示：

上部長橫，加寬字寬，下部的“目”字第一橫在橫中線上。

（4）：聯想練習：讓學生寫出四個上大下小、上寬下窄的字示範、臨寫練習。

（5）：課外知識拓展：演示四個篆書：“舟”、“行”“門”“見”，按漢字演變規律，說明我國文字從象形逐步往簡單規範的方向發展，增加對漢字的瞭解，提高書寫時的興趣。

六、課堂總結、拓展：

透過學生的幾幅習作，作出評價。本課中學習的上下結構中的兩種類型，是比較多見的類型，應多比較，多觀察，總結書寫的規律性，才能掌握好。