數學一年級上冊認識幾和第幾的教學設計

作爲一名教職工，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編收集整理的數學一年級上冊認識幾和第幾的教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

數學一年級上冊認識幾和第幾的教學設計1

教學目標：

1.讓學生經歷觀察、操作、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義，能區分幾個和第幾個，並在實際中運用，能結合方位詞描述物體的位置。

2.滲透尊老愛幼的思想教育。

3.讓學生在學習活動中發展合作交流的意識，培養語言表達能力。

教學重點和難點：幾和第幾的不同含義。

教具：教學光盤、多媒體課件。

教學過程：

一、複習舊知、遊戲引入。

師：上課之前我們來玩個小遊戲好嗎？（生按師要求擊掌）（如上拍4下、左拍3下。。。）二、創設情境，感受新知

1．談話：今天老師帶你們去動物園玩好嗎？瞧，一大早就有人來買票了，有幾個人在買票？（4個）

2．提問：（出示一位老爺爺）這時來了一位老爺爺，現在有幾個人？（5人）老爺爺排第幾？（第五）如果你是排隊的小朋友，你會怎麼做呢？（學生回答）

3．談話：真棒，我們小朋友都非常尊敬老人，讓老爺爺先買票。(電腦演示老爺爺走到最前面)

4．提問：戴帽子的小男孩叫小明他排在第幾？（第2）不戴帽子的小男孩排第幾？（第五）

5.提問：排第2的是誰？（戴帽子的小男孩）師根據學生回答把第2個人圈一圈，指出排第2個的就是戴帽子的小男孩一個人。

6．提問：排第五的是誰？（不戴帽子的小男孩）師根據學生回答把第5個人圈一圈,指出排第五就是不戴帽子的小男孩一個人.師隨學生回答即時板書:

5個第5個

2個第2個

你還知道誰排在第幾？(生答)看了這幅圖你還想說些什麼呢?

師適當提示:如排在前3個的是哪幾個人，後4個的是哪幾個人….

師小結:象5個、2個、3個等等是表示一共有幾個人（板書：幾）而第5個，第2個、第3個等等不管第幾個都是指其中的一個。（板書：第幾）揭示課題

三、動手操作，明確新知

談話：幾和第幾你們清楚了嗎？現在我們要準備進動物園啦。瞧，門口掛了很多燈籠。（出示插圖）小朋友們，我們一起來點燈籠好不好？燈籠什麼顏色？（紅色）

提問：先聽清楚要求，從左邊起塗色（讓生動作示意）注意第一行要求什麼？（塗4個）第二行呢？（塗第4個）

讓學生開啟書本按要求塗色，指名一生上前塗色，集體校對。

此時師再提出要求：“第一行從右往左數塗4個燈籠，第二行從右往左數塗第4個”塗4個和第4個一樣嗎？有什麼不一樣？三、組織練習、關注發展

1、想想做做第2題

（1）談話：小明他買了2張票，想邀請小麗一起去看，他來到小麗家。（出示圖）你們看，小麗家住在第幾層？你是怎麼數的？（從下往上）

（2）談話：猴子雜技表演開始了，讓我們一起去看吧。（出示圖）小猴子們正在表演猴子撈月

提問：你看到圖上有幾隻猴子啊？戴帽子的小猴在第幾個？

2、想想做做第4題

（1）談話：小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看呢！（出示圖）

（2）提問：這兩幅圖哪邊是表示小動物們上山的？哪邊是表示小動物門在下山？上山的小動物有幾隻？誰第一？誰第二？小猴排在第幾？下山的小動物有幾隻？誰第一？誰第二？第三是誰？

3、想想做做第5題

（1）談話：（出示圖）山那邊正在舉行什麼比賽呢？

（2）提問：比賽開始了，5號車上是誰？還有誰來說說幾號車上是誰？開在最前面的是誰？

（3）提問：4號車前面有幾輛車？後面是幾號車？你還能說些什麼呢？（讓生同桌互說然後交流）

（4）小朋友們“幾”和“第幾”你們清楚了嗎？“幾”和“第幾”一樣嗎？有什麼不一樣？

（5）師小結：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。

4、想想做做第3題

（1）談話：比賽結束了，下面開始頒獎典禮了，（出示圖）

（2）提問：你看看誰得了第一？誰得第二？誰得第三？你是怎麼看出來的？

四、全課小結，全面鞏固

提問：動物比賽結束了，小朋友們都回家了。今天你學會了什麼？你會用幾和第幾說一句話嗎？

五、拓展練習

1.師生互動拍手遊戲

①讓學生用幾和第幾的相關知識表達出老師擊掌的輕重

②師提要求讓生擊掌，如“拍5下，第3下輕”“拍3下第2下最重”“拍5下前3下輕後2下重等等”意在進一步體會幾和第幾的含義。

2.請4個學生上臺，排成一行。

①說說從前往後數，XX排在第幾？說說XX同學從左往右數是第幾，從右往左數又是第幾？等等

②師排到隊伍中和生一起做遊戲。如“現在幾個人？老師的右邊有幾個人？左邊有幾個人？等等

板書設計：幾和第幾

5個第5個

2個第2個

教學反思;.學生能在學習活動中發展合作交流的`意識，培養了學生的語言表達能力。學生在玩中學，學習興趣較濃。

數學一年級上冊認識幾和第幾的教學設計2

一、教學目標：

觀察、活動、交流，初步理解幾和第幾的不同含義。能區別幾個和第幾個。

二、教學過程：

（一）創設情景：

1、出示排隊買票圖，談話，圖上有幾個人？他們在幹什麼？

2、數一數有帽子的小男還孩排在第幾？無帽子排第幾？

2、排第2是誰？第5是誰？

3、遊戲:尋找寶物

教師將一個金蘋果藏在8個盒子裏的第1個,叫學生尋找教師將一個金雪梨藏在8個盒子裏的第4個,叫學生尋找教師將一個金鑰匙藏在8個盒子裏的第7個,叫學生尋找

4、遊戲：表演“孫悟空”三打白骨精

將孫悟空及各種妖怪的頭飾擺成一行，讓學生選。

5、遊戲（買東西）

將各種要買的東西排成一行，選一選你要買什麼東西。

（一）想一想做一做：1—5題。

（二）你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找。

（三）本節你知道了什麼？要求學生互相說一說，再交流。

教後記：

1學生基本上能掌握幾和第幾的定義

2學生能結合生活實際用幾和第幾說話

3透過三個遊戲使學生鞏固掌握幾和第幾的定義