《晏子使楚》最新教學設計
教學要求:
1、瞭解歷史故事的內容,知道晏子出使楚國時,能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王,維護國家的尊嚴。
2、能根據意思寫出並積累成語。
3、能用不敢不造句。
4、學習邊讀邊思的良好習慣,繼續提高默讀能力。
5、小組合作,編寫劇本,排演課本劇。
教學過程:
一、揭示課題,瞭解晏子
(一)揭題(板書:晏子)
同學們,你們瞭解晏子嗎?(學生回答)
晏子的真名叫晏嬰,那爲什麼又叫他晏子呢?(學生猜測)
想:古時候,哪些人的稱呼中有子?(根據學生回答,課件出示:孔子、老子、孟子)爲什麼會有這樣的稱呼呢?
小結:孔子、孟子等都是古代的大學問家,晏嬰爲什麼也稱晏子呢?他肯定也有與衆不同的地方。今天,我們要學的這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事。(板書:使楚)
(二)導言:《晏子使楚》的故事發生在2000多年前的春秋時期。(課件:春秋形勢圖)晏子受齊王的派遣隻身出使楚國,爲了能及時瞭解他出訪的情況,同學們,想不想當一回齊國的小記者,隨大夫晏子出使楚國?怎樣纔算一個優秀的小記者呢?(耳聰、目明、嘴勤、手快)
二、初讀感知,走近晏子
現在我們就出發,跟隨晏子出使楚國。
1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文,提供初讀要求:
(1)動口、動手,用心朗讀。
(2)初步知道課文講了幾件事,都是什麼事?
2、適當檢查、交流。
三、潛心體悟,研讀晏子
1、大家跟隨晏子左右,他哪方面給你們留下了深刻的印象?
2、你聽出哪些話中有話的?聯繫上下文,反覆朗讀。
小組交流:你聽出了什麼話外音?怎麼聽出來的?(小組合作學習,課件提示:(l)楚王爲什麼要侮辱晏子?(2)楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是怎樣反駁的?(3)楚王三次侮辱晏子,結果怎樣?)
晏子和楚王間的`第一回合較量
1)找出晏子面對楚王的侮辱,如何反駁的句子。(課件)
2)自由朗讀這句話,你認爲晏子反駁的話中哪一句最厲害。(讓學生自由說理)
轉折點:由狗洞推想到狗國,向楚王質問:楚國到底是個怎樣的國家?
3)明確推理過程。(課件出示)
A.推理性填空:
只有訪問狗國才鑽狗洞,現在楚國要晏子鑽狗洞,那麼()。
B.完成作業:
這是個狗洞,不是城門,我要是訪問狗國,當然得鑽狗洞。這句話的含義是:如果()那麼()
C.如果晏子不採用這種說話的方法,而採用最直接的回答方式,該怎麼說?想想這兩種反駁的方式哪一種好?爲什麼?(討論、悟理)
4)晏子面對楚王的侮辱,他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語,然後讀一讀,說說你爲什麼這樣選擇?
怒發沖沖地心平氣和地冷靜地
5)反饋誘導。我們來看晏子究竟是怎樣說的?
小結:是啊,面對這意想不到的侮辱,晏子只有冷靜的反駁,不卑不亢地把侮辱還給楚王,才能維護自己和齊國的尊嚴,又不傷了兩國的和氣,讓我們一起冷靜地來讀讀晏子的反駁。
6)接待的人把話傳給了楚王,楚王聽了只好(指導引讀)
從這句話中你體會到了什麼?哪一個詞語集中體現了楚王毫無辦法。
7)齊聲朗讀第二自然段,再次認識一下充滿智慧和勇氣的晏子!
晏子和楚王間的第二回合較量
1、在朗讀的基礎上,把文中的句子轉變成四字詞語:揮汗如雨、舉袖成雲、接踵磨肩、欺君之罪等。
2、面對楚王的再次侮辱,晏子針鋒相對,巧妙反駁,這樣的場面真是既緊張又精彩。各位出使楚國的小記者,你們願不願意用表演來再現當時的情景?(四人小組,要把你們當時觀察到的晏子和楚王等人的動作、神態、語氣透過表演體現出來。)
3、學生表演,師生相機點評。
晏子和楚王間的第三回合較量
學生自讀、自悟,自由交流學習體會。
(討論,指名、同桌交流)
四、小結延伸,積累運用
談談有關晏子的事蹟.
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