祖父的園子教學設計
教學目標
1.會認讀“螞蚱,櫻桃,蚌殼,瞎鬧,倭瓜,水瓢,圓滾滾”等詞語,透過,並結合課文理解不懂的詞語。
2.仔細閱讀課文,瞭解內容,體會出“我”在園子裏自由自在,快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣.
3.學習作者留心觀察生活,用心感受生活, 真實地表達自己的感受。
4 有感情地朗讀課文,讀出作者當時的感受。
教學重點
體會“我”在園子裏自由自在,快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活用心感受生活,真實地表達自己的感情。
教學過程
一 談話匯入新課
童年冬日下的一隊隊駱駝,給作者留下了難忘的記憶,下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢?
板書課題:祖父的園子
二 初讀課文,整體感知課文主要內容
1 用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文內容.
2 找出生字新詞,注意讀準字音.
3 ,聯繫上下文,與同桌探討,理解課文中的詞語。
4 分小組討論,交流,作者回憶了童年時代在祖父的園子裏快樂玩耍的'哪些情景?
5 全班彙報交流,師根據學生交流。板書:
1 觀賞小昆蟲,大榆樹
2 跟隨外祖父栽花,拔草,種菜,鏟地
3 誤把狗尾草當穀穗留下不剷除
在祖父的園子裏玩耍的情景:4 摘吃黃瓜,追逐蜻蜓,捉玩螞蚱
5用瓢舀水往天空揚
6 沐浴陽光,感受花、鳥、果、蟲的自由
7 用草帽遮臉睡覺
三 體會作者在園子裏的心情
1 默讀課文,體會“我”在園子裏的心情是怎樣的?你是從哪裏體會到的?用筆勾出相關句子,並在旁邊批註自己的體會。
2 全班交流
讓學生透過找句子,談體會,有感情朗讀,體會到“我”在園子裏的心情,達成共識:“我”在祖父的園子裏是自由自在、快樂無憂的,“我”的童年生活是多彩有趣的,令人嚮往的。
四 領悟表達特點
討論:作者爲什麼能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實,吸引讀者?
透過交流,老師點撥,使學生明白,作者留心觀察生活,並用心感受生活,真實地表達自己的感受是寫好童年生活的根本原因,要求學生做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。
五 課外延伸
課外閱讀有關寫童年生活的文章,如高耳基的〈童年〉,爲口語交際學習作準備。
板書設計
祖父的園子──“我”的樂園
留心觀察生活,用心感受生活,真實表達感受
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