《編故事》精品教學設計

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編爲大家整理的《編故事》精品教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、激趣：

1、師：同學們，你們看過海底總動員嗎？（看過）今天老師把片中的兩個主角

請到了課室。聽聽他們說什麼？

2、（出示片段：

馬林：嗨，大家好，我的名字叫馬琳，今天很高興在這裏和大家見面，喂，多利，到你了，快，和同學們打個招呼吧！

多利：恩……同學們，你們好，我的名字叫多利，恩……恩……對了，馬琳，我們這次來幹什麼啦？

馬琳：哎，看你的記性。我們是來要劇本了。小朋友們，自從我們演完了海

底總動員之後啊，有好一段時間沒有和大家見面了，今天，我們請小朋友們當個劇作家，編些故事給我們演，好不好？

多利：對對，編故事，讓我們演。）

3、師：同學們，這兩對好搭檔已經向我們提出請求了。你們想不想幫他完成這個任務啊？

二、分步訓練，降低難度。

1、師：好，就讓我們一起來看畫面，編故事。

2、（出示圖1：海洋背景圖）師：第一幅圖出來了，說說你看到什麼？

生：我看到一片海洋。

（師操作課件，圖畫上加上水草，珊瑚）下面請同學們接着看，你又看到了什麼？

生：我看到幾條水草在飄動。

生：我看到了各種顏色的珊瑚。

師：我們把剛纔看到的畫面組成一段文字，你會填嗎？

（出示填空：在一個（）（一望無際、蔚藍色、美麗）的海洋裏。各色水草搖擺着它（）（細長、柔軟）的腰身，隨波舞動，隨處可見絢麗多彩的珊瑚，有（）的、有（）的、還有（）的，（）極了！）

3、小結：同學們真會說，三兩下就講出了一段完整的話。

4、（出示圖2：兩條魚對望）師：接着往下看，故事的主人公出來了，瞧，他們是誰？（生叫出名字：馬林多利）（貼板書：馬林多利）

師：同學們先看看馬林的表情是怎樣的？（皺起了眉頭傷心、爲難）（板書……）再看看多利的表情是怎樣的？（睜大了眼睛驚訝、開心）……

他們爲什麼是這樣的表情？他們之間發生了什麼事？

師：請這位傷心的馬林說一說，發生了什麼事，讓你傷心啊？

生：……

師：對啊，傷心肯定有理由的'，我們來看看一個小朋友編的不完整的故事，你能幫他補充完整嗎？

（出示填空：馬林和多利是一對好朋友，一天，他們又碰面了，馬林一見到多利，禁不住（）地哭了起來。多利見了，（連忙）上前問道：“怎麼了，馬林？你爲什麼哭啊？”馬林（皺着眉頭），（）說：“我把上次歌唱大賽的獲得的集體金盃給弄丟了，這下，小夥伴們肯定要埋怨我了。”多利一聽，（）了眼睛，說：“真的嗎？那可是我們辛苦一個多月的成果啊！你想清楚在哪裏丟的嗎？”馬林聽了，心裏更（）了，眼淚又一次落了下來。多利見了，忙安慰他說：“你別哭了，我陪你找找吧！”

於是，他們兩個忙碌開了，從珊瑚底找到貝殼下，從礁石縫再找到水草堆。終於在茂密的水草堆裏發現了閃着金光的獎盃。馬林激動地對多利說：“謝謝你，我的好朋友，在我最需要的時候幫助了我。”多利擺擺手說：“不用謝，好朋友之間應該做的。”）

相信同學們還能編出跟這個不同的、有趣的故事。那趕快在小組內編吧！

請兩人彙報編，其他同學評價。

4、小結：同學們，大家充分發揮想象，編出了新奇、有趣的故事，老師相信聰明的你們一定會編出更多有趣的故事，滿足多利和馬林的要求。當然，你也可以選擇其他動物作你的故事主角：如：溫順的小白兔、調皮的猴子、美麗的公雞、兇猛的老虎……（出示畫面：各種動物圖）讓我們插上想象的翅膀，選其中兩到三個小動物來編個故事，記住，還要爲你的故事起個好聽的名字。

三、自由創編。

1、學生自由創編。

2、教師巡視。

四、評價習作。

1、自己大聲地朗讀自己的故事，發現明顯錯處，立即修改。

2、在組內大聲朗讀自己精彩的片段。

3、師：誰願意把自己精彩的片段讀給全班同學聽，讓全班同學欣賞？

精彩題目套餐。師：同學們，老師剛纔在巡視的時候，發現很多同學作文題目也很有意思，我們一起來看看。老師出示一個題目，這個題目是誰寫的，我們就要小作者站起來。

（出示題目，讀一個題目，讓一個學生站起來，接受大家表揚。）

4、豐富內容展示。師：讀了這麼多有趣的題目了，同學們想不想看看其中精彩的內容啊？

（請兩生上臺讀讀自己精彩的作品）

（引導評價：內容有趣、生動）

5、同學們，要想我們的作品越來越好，需要做什麼啊？

6、示範修改一篇故事。（先整體改：這個故事編得怎麼樣？故事中有哪些字、詞、標點要修改的？）

7、出示幻燈：

同桌互改：該有明顯錯誤的字詞句，對在哪裏加上適當內容提出建議。

自己修改：該有明顯錯誤的字詞句，考慮同桌的建議，並作出適當修改。

8、小結。

師：同學們，今天，我們大膽地發揮了想象，編出了很多生動、有趣的故事，請同學們回家修改好，工整地抄在作文字上，再讀給爸爸媽媽聽。