鹿和狼的故事精品教學設計
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、基本理解課文的內容,初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯繫的,樹立保護生態平衡的意識。
3、領悟作者透過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。
教學重點:
基本理解課文的內容,初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯繫的,樹立保護生態平衡的意識。
教學難點:
領悟作者透過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。
教學重點:
教學過程:
一、激發興趣 揭示課題
1、多媒體出示:鹿和狼的圖片
問:你喜歡誰?爲什麼?
2、導題:在凱巴伯森林曾發生過這樣的故事。板書:鹿和狼的故事
二、對比質疑 確定支點
1、多媒體出示圖片(茂盛的森林),教師講解:這就是美國亞里桑那洲的凱巴伯森林,在20世紀初葉,這裏還是鬆衫蔥鬱、生機勃勃,大約有四千只鹿在林中出沒,而到了1942年,這裏卻成了這幅光景(出示荒涼的圖片)凱巴伯森林中只剩下一些病鹿在苟延殘喘。
2、質疑
看着這兩幅畫面,聽着老師的講解,把你內心最想知道的說出來。
(總結學生質疑:爲什麼會弄得鹿死林毀的結局?)板書:鹿死林毀?
三、自讀自悟 輻射全文
1、初讀,要求:
自讀課文,讀到你覺得想說些什麼的時候,讀到要表達自己感受的時候,你就停下來,好嗎?
2、把你的想法和感受與你小組成員分享。
四、彙報交流 旋轉球體
1、讀着讀着,你知道些什麼?
重點指導:
(1)、鹿成了凱巴伯森林的“寵兒”,它們過着沒有危險、食物充足的生活。(出示第4小節中的語句)
假如你是凱巴伯森林中的“寵兒”------鹿,相遇後你們會說些什麼?
指導朗讀
(2)、鹿毀滅了森林,你從那個語句讀出來的?省略號表示什麼意思?
指導朗讀
(3)、鹿死的原因:飢餓、疾病
假如你是凱巴伯森林中的病鹿,相遇後又會說些什麼?(出示第六小節)
指導朗讀
2、過渡探究
鹿們不知道“鹿死林毀”的真正原因在哪裏,同學們,你們透過剛纔的討論知道嗎?請再仔細回讀課文,特別要重讀第7節,想一想你用什麼辦法來闡述你的答案。
(1)邊畫圖邊講解;(2)、生物鏈;(3)生態平衡……
3、師小結:羅斯福下令捕殺狼,凱巴伯森林六千隻狼先後斃命,而鹿大量繁殖,過多的鹿超過了森林的供養限度,破壞了森林的生態系統,所以森林被毀了,鹿得不到食物,再加上疾病的蔓延而逐漸死亡。羅斯福您錯在哪兒?
五、深究課文 突出心軸
1、精讀第8、9小節,你明白了什麼?
2、設計說的練習:現在老師是美國某一報社的'記者,想採訪一下在座的總統西奧多·羅斯福。“總統閣下,聽說您爲了保護凱巴伯森林中的鹿,而下令捕殺森林中的狼,結果卻弄得鹿死林毀的結局,對此事,您有什麼要說的嗎?”
3、指導朗讀最後一節
4、課外延伸:你還知道什麼故事或看到課外讀物,說明人類應維護生態平衡?
六、延趣拓展 昇華主旨
爲了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯繫的,老師想讓你們去告訴生活在地球上的人類要尊重動物、植物、微生物……
請你們結合自己的理解、材料,寫一則保護生態平衡的公益用語,看誰寫得最吸引人,最能令人震撼,好嗎?
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