一年級的收玉米教學設計

篇一：一年級數學收玉米的教案

教學內容 收玉米 課時 1

教學目標：

1.在具體情境中，經歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。

2.探索並掌握兩位數減兩位數（不退位）的計算方法。

3.學會用豎式進行減法運算。

4.初步學會應用加法解決生活中的簡單問題，感受加法與日常生活的密切聯繫。

教學重點：經歷提出問題、解決問題的過程，探索並掌握兩位數減兩位數（不退位）的計算方法。

教學難點：學會用豎式進行減法運算。

教學過程：

一、複習舊知

1、口算

2、複習加法豎式

二、情景匯入，激發興趣

1、謎語匯入：奇怪奇怪真奇怪，頭頂長出鬍子來，解開衣服看一看，顆顆珍珠露出來 。猜一猜（植物）

2.出示主題圖：淘氣和笑笑來到玉米地裏準備收玉米。

3.分小組交流從圖中瞭解到的資訊。

4.你能從這幅圖中找到什麼樣的數學資訊呢？彙報：

淘氣收了57個玉米；笑笑收了42個玉米。

4.根據這些資訊，你能提出什麼問題？會解答嗎？

淘氣收了57個玉米，笑笑收了42個玉米。笑笑比淘氣少收了多少個玉米？

三、探索減法的計算方法

1.這個問題用什麼方法計算，算式是什麼呢？57-42＝？

你知道57-42的結果是多少嗎？（多請幾個學生來說，只說答案）

2.這麼多孩子都知道答案了，那老師有一個要求了，你能用幾種方法得出57-42=15的？與你的同桌互相當當小老師，看看你說的方法他能不能聽明白？

A、撥一撥

師：誰來說說你是怎樣撥的？（請學生到展示臺演示）（先撥57，57中的5表示有5個十，所以十位撥5，7表示7個一，所以在個位撥7；再撥42，十位撥4，個位撥2.）爲什麼在十位撥4個位撥2呢？（再請一個孩子邊

撥邊說）

B、算一算

1.怎樣算出57+42=？

A: 57-40=17 17-2=15

B：50-40=107-2=510+5=15

…（教師巡視，看學生都用了哪些算法，重點看有沒有用豎式計算的，如果沒有，後面的豎式法就由教師講解。如果學生說出，就讓學生來講。）

C、豎式計算方法

（2）讓學生來說。我們以前寫的算式是怎樣寫的？（手勢）（橫着寫的）（豎着寫的）這種豎着寫的算式我們就叫豎式。所以今天我們就來學習這種豎式計算方法。哪些孩子會這種豎式計算方法？你能說說怎樣列豎式，怎樣算嗎？

5 7 （2）小結：(1)相同數位對齊，

-4 2 (2)從個位開始減，個位減個位，十位減十位。 1 5

四、鞏固練習，實踐應用

1．森林醫生。學生說說錯在哪裏，並改正。

2.完成用豎式計算，學生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。彙報結果及算法。

五、課堂總結：

透過今天的學習，這節課你有什麼收穫？

板書設計：

收玉米 ---------（ 兩位數減兩位數的豎式計算）

（1)相同數位要對齊

(2)從個位減起

笑笑比淘氣少收了多少個玉米？

57-42＝15(個)

5 7

-4 2

1 5

答:笑笑比淘氣少收了15個玉米？

作業設計：

用豎式計算。

64-31=54-22= 76-25=

38-25= 45-13=47-32=

篇二：北師大一年級數學收玉米教案

教學內容

教學目標： 收玉米

1、在具體情境中，經歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。

2、探索並掌握兩位數減兩位數（不退位）的計算方法。

3、學會用豎式進行減法運算。

4、初步學會應用加法解決生活中的簡單問題，感受加法與日常生活的密切聯繫。

教學重點：

經歷提出問題、解決問題的過程，探索並掌握兩位數減兩位數（不退位）的計算方法。

教學難點：

學會用豎式進行減法運算。

教學過程：

一、情景匯入，激發興趣

1、出示主題圖：淘氣和笑笑來到玉米地裏準備收玉米。

2、分小組交流從圖中瞭解到的'資訊。

3、你能從這幅圖中找到什麼樣的數學資訊呢？彙報： 淘氣收了57個玉米；笑笑收了42個玉米。

4、根據這些資訊，你能提出什麼問題？會解答嗎？

淘氣收了57個玉米，笑笑收了42個玉米。笑笑比淘氣少收了多少個玉米？

二、探索減法的計算方法

1、這個問題用什麼方法計算，算式是什麼呢？57-42＝？ 你知道57-42的結果是多少嗎？（多請幾個學生來說，只說答案）

2、這麼多孩子都知道答案了，那老師有一個要求了，你能用幾種方法得出57-42=15的？與你的同桌互相當當小老師，看看你說的方法他能不能聽明白？

A、撥一撥

師：誰來說說你是怎樣撥的？（請學生到展示臺演示）（先撥57，57中的5表示有5個十，所以十位撥5，7表示7個一，所以在個位撥7；再撥42，十位撥4，個位撥2.）爲什麼在十位撥4個位撥2呢？（再請一個孩子邊撥邊說）（全班跟着老師一起撥珠）

B、算一算

1、怎樣算出57+42=？

（教師巡視，看學生都用了哪些算法，重點看有沒有用豎式計算的，如果沒有，後面的豎式法就由教師講解。如果學生說出，就讓學生來講。）

C、豎式計算方法

讓學生來說。我們以前寫的算式是怎樣寫的？（手勢）（橫着寫的）XX同學是怎樣寫的？（豎着寫的）這種豎着寫的算式我們就叫豎式。所以今天我們就來學習這種豎式計算方法。哪些

孩子會這種豎式計算方法？你能說說怎樣列豎式，怎樣算嗎？

57

15

（2）小結：自己歸納，再得出：相同數位對齊，

從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

三、鞏固練習，實踐應用

1.完成第58頁第1題，學生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。彙報結果及算法。

2.完成第3題學生獨立完成並說說是怎麼想的

3.完成第4題，學生獨立完成。彙報、訂正觀察兩道題的區別與聯繫，在小組內交流發現。

四、課堂總結：

透過今天的學習，我又學會了什麼？

板書設計：

收玉米

笑笑比淘氣少收了多少個玉米？

□○□=□（個）

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