《最後的玉米》教學設計模板

【學習目標】

1、在語言環境中認識“譁、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、榮、譽”10個生字；在田字格中規範書寫“棒、烤、淋、怨、榮、譽”；積累本課詞語，並能在老師的提示下初步瞭解詞語的歸類。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好描寫玉米心情變化的句子。

3、讀文的過程中能嘗試提出問題，並透過釋疑懂得：對自己要有信心，有本領的人一定會被發現，本領越強，用處越大。

【教學過程】

一、匯入

1、出示課題，齊讀課題。

2、圍繞課題質疑。 師：讀了這個課題，你有什麼問題要問嗎？

生交流師隨機在課題下加上問號。

二、整體感知課文內容，瞭解“最後的玉米”究竟是怎樣的玉米。

1、自讀課文，找一找課文是如何描寫玉米的？用直線劃出有關詞語或句子。

2、集體交流，師隨機出示詞組。

胖胖的深褐色的漂亮鬍鬚鮮嫩的、黃燦燦的果實

鬍鬚乾透變白果實像石頭那樣堅硬

很棒最差（自信心灰意冷不灰心抱怨）

教學生字：褐你有什麼好方法記住它？注意“衣字旁”

3、引導學生初步瞭解詞語的歸類。

師：請你們輕聲讀一讀這兩組詞組，想一想老師爲什麼要這樣安排？

生自讀詞組，指名交流。

4、練習說話，感受玉米的內心感受是隨着它的外形變化而變化的。

師：是啊，這一組是描寫玉米外形的，而另一組是描寫玉米的內心感受的。那下面就請你們用上這些詞組，借用老師提供的句式，試着用自己的話來介紹一下玉米的一系列變化。

生自由準備，交流說話：這個玉米真棒啊！你瞧，他，可是後來他，於是他覺得自己是最差的！

師：透過剛纔的說話練習，我們可以發現玉米的感受是隨着它的外形變化而變化的。

三、再讀1～9節，瞭解玉米的心情變化。

1、出示“自信、心灰意冷、不灰心、抱怨”，引導發現。

師：剛纔你們還提到這些詞語（自信心灰意冷不灰心抱怨），想一想這些詞語又是描寫什麼的呢？生：描寫玉米的心情

2、快速讀課文1～9小節，找一找哪些小節描寫了玉米的心情，在相關小節前做上記號。

師：這些都是描寫玉米心情的詞語，他們就藏在課文的1～9小節中，下面就請你們快速讀一讀課文1～9小節，找一找哪些小節描寫了玉米的心情，在相關小節前做上記號。

3、集體交流。出示相關小節。

4、同桌互相讀讀這四個小節，注意讀準字音，讀通句子。

5、指名四人讀。教學生字：怨整體認讀音節，讀準字音。

6、齊讀第九小節。

7、師生配合讀文，瞭解玉米心情變化的原因。 師：玉米的心情由原來的自信、不灰心到之後的心灰意冷、抱怨，爲什麼會發生這一系列的變化呢？下面讓我們配合着來讀讀課文的1～9小節，老師來讀玉米心情變化的這四個小節，請你們來讀其餘的小節，邊讀邊想一想玉米心情各是在什麼情況下發生變化的？

（1）同桌討論——指名交流。

（2）學生上臺擺放詞語，感受到玉米的心情也是隨着它的外形變化而變化的。

師：那現在老師想把這些心情的詞語也放到黑板上，該怎麼放呢？

追問：從這裏你又發現了什麼？（我們可以發現玉米心情的'變化也是隨着他的外形的變化而發生變化的。）

8、師生配合串讀板書。

9、指導朗讀，讀出玉米的心情變化。

師：情況在不斷變化，玉米的心情也在不斷變化着。你們能不能把它讀好呢？那下面就請你們學着剛纔老師的樣子，同桌兩人配合着讀讀課文1~9小節，特別讀好玉米心情變化的句子。

（同桌配合讀——指名交流——齊讀）

10、練習說話，理解“心灰意冷”的原因。

師：是啊，當玉米孤零零地站在田野裏時，他越看越覺得自己—一無是處，不由連聲嘆氣，不斷抱怨，心裏絕望透了。課文就用了這樣一個詞來形容——心灰意冷。讀到這裏，請你聯繫課文，用這樣的句式來說說玉米心灰意冷的原因。

生自由準備，交流說話：因爲玉米覺得，所以他心灰意冷。

四、學習課文10～13節，透過質疑、釋疑，瞭解題目的含義。

1、引導質疑。

師：玉米覺得自己是最差的，可老婆婆看到它後，對它的評價卻是“最棒”，

（板書：最棒）看看板書，你有什麼問題要問嗎？

2、讀文劃句，嘗試釋疑。

師：你們提的問題都很好，那就讓我們讀讀課文的10～13小節，劃劃句子，找找答案，解決了這個問題，對於課題的含義你們就能明白了。

（1）交流、出示§11 指名讀，讀出誇獎的語氣。

板書：種子

（2）補充資料，加深認識。

師：爲什麼留作種子的玉米要最後採摘呢？老師這裏有一段資料，請你結合資料，說說原因。

（3）小結。 師：是啊，只有曬乾曬透的纔是好的種子，也只有這樣的種子，播種以後才能保證明年的大豐收。玉米到此時才明白，之所以被留到最後，恰恰是因爲它獲得了最高的榮譽！（隨機正音：榮譽）難怪它會感激地說：————

3、藉助板書提示，說說課題的含義。

師：玉米在有了這樣一段經歷後，它明白了最後才採摘它的原因，對自己有了全新的認識，也恢復了它的信心。如今再來看看這個課題，你明白課題“最後的玉米”是什麼意思了嗎？

4、齊讀句子。

師：是啊，留到最後的，不一定是最差的，很有可能是最棒的！

出示道理，師生配合讀，齊讀。

五、複習鞏固，指導書寫。

1、開火車讀詞語，齊讀。

2、指導書寫，重點指導“烤、譽”。

六、第二課時學習內容預告。

師：下一節課，我們要來嘗試着默寫這節課積累的一些詞語，還要請你把自己當作玉米，藉助板書的提示，把你的經歷告訴大家。

板書：

30、最後的玉米

最棒

種子

最高的榮譽

玉米最初樣子的詞組

自信

很棒

不灰心 玉米最後樣子的詞組 心灰意冷 （最差） 抱怨