因數和倍數教學課件

對於新教師，採用課件製作之前，最好應有傳統教學方式的訓練，透過一到二遍的傳統教學方式講授，真正理解“講課”與“唸書本”的區別，學會一定的講課技巧。下面小編爲大家帶來因數和倍數教學課件，僅供參考，希望能夠幫到大家。

因數和倍數教學課件

教學目標

讓學生能利用最大公因數知識解決生活中的實際問題。

教學重難點

教學重點

利用最大公因數知識解決生活中的實際問題。

教學難點

利用最大公因數知識解決生活中的實際問題。

教學工具

課件

教學過程

一、匯入新課

1. 什麼是公因數?什麼是最大公因數?

2. 找出每組數的最大公因數。

5和15 21和28 30和18 8和9 11和33 12和42

過渡：在現實生活中，有的問題需要用最大公因數的知道來解決，這就是我們今天要學習的內容。

二、新課教學

出示教材第62頁例3。

(1)引導學生審題，理解題意。在貯藏室的長方形地面上鋪正方形地磚。要求既要鋪滿，又要都用整塊的方磚。

(2)學生以小組爲單位，探究如何拼擺。

每組4人，在課前印好畫有長方形的方格紙，每人選擇一種邊長的方磚，試一試，只要畫滿一條長邊，一條寬邊就可以。

教師巡視指導，輔導學生。

(3)多媒體演示拼擺過程，進一步驗證學生動手操作的情況。

(4)教師：應該怎樣選擇方磚來鋪地呢?

透過交流，得出結論：要使所用的.正方形地磚都是整塊的，地磚的邊長必須既是16的因數，又是12的因數。

(5)12和16的公因數有1、2、4，其中最大公因數是4。所以可選邊長是1 dm、2 dm、4 dm的地磚，邊長最大的是4dm。

三、鞏固練習

1.教材第63頁練習十五第5題。

此題是有關兩數最大公因數的實際問題。教師要引導學生理解題意，要剪成“同樣大小的正方形而沒有剩餘”。正方形的邊長必須既是70的因數又是50的因數，要使正方形的邊長最大，所以要找70和50的最大公因數。學生弄清題意後，由學生獨立完成，然後全班反饋。

2.教材第63頁練習十五第6題。

此題也是有關兩數最大公因數的實際問題，“要使每排的人數相等”則每排的人數必須既是48，又是36的因數，要使每排的人數最多，所以要找48和36的最大公因數，學生理解題意即可完成。

3.教材第64頁練習十五第9題。

此題檢查學生當兩數是倍數關係、互質關係、一般關係情況下求最大公因數的能力。

參考答案：

5.長方形的邊長是70和50的最大公因數是10 cm，所以小正方形的邊長最長是10cm。

6.每排人數是36和48的最大公因數，是12人。

男生：48÷12=4(排) 女生：36÷12=3(排)

9.(1)A (2)C (3)C

四、課堂小結

今天你學習了什麼?有什麼收穫?

五、佈置作業

教材第64頁練習十五第7、8、10題。