童話教學課件
設計理念:
《小學語文課程標準》對四年級習作能力訓練的要求中明確指出:“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。願意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。”所以在教學目標的設定上,堅持以《小學語文課程標準》爲依據,充分考慮學生的習作情況,引導學生完成此次習作。
教學目標:
2、透過創編童話,培養學生豐富的想象力和喜歡習作的興趣。
3、使學生在創作童話的活動中,進一步體驗童話的魅力,感受童話給我們帶來的快樂。
教學重點:
1、瞭解童話的特點,學會寫童話。
教學難點:
在有限的事物中展開豐富的想象、感受童話帶來的快樂。
課前準備:
多媒體課件
課前小遊戲:
1、比如:我說:“水”,你能想到什麼?
2、我畫“~~~~~~~~”你想到了什麼?彎彎的山路、奶奶額上的皺紋、
(意在開啟學生的思維,發揮他們的想象力。)
教學過程
一、引導歸納知童話
1、一、激情匯入,擴展思路。
(1)孩子們我們上一單元學習了童話故事《巨人的花園》、《幸福是什麼》、《去年的樹》、還有《小木偶的故事》,說一說除了這些你們還讀過哪些童話故事呀。
(2)過渡:同學們真了不起,讀了這麼多童話故事,從小到大,童話故事就是我們的好朋友,陪伴我們長大,可我們讀的都是別人寫的故事,想不想自己也來編一編童話故事?這節課我們的學習任務就是學寫童話故事。
2、教師根據學生的回答,歸納童話故事的特點
(1)那你們讀了那麼多童話故事,發現了童話和我們學過的別的文章有什麼不同之處嗎?
(2)看來大家對童話瞭解的可真不少呀,難怪你們那麼喜歡它。老師也喜歡童話。我把童話的特點歸納了一下,咱們一起來讀一讀。(想像大膽奇特、情節生動有趣、擬人化手法、、語言通順連貫、獲得一點啓迪)
3、巧引例文寫出童話的生動有趣
(1)引入:童話,之所以會博得我們一代又一代人的喜愛。就是它獨具特色,它除了大膽奇特的想像以外、就是使用擬人化的手法
讓故事中的中變得生動有趣。那如何讓故事生動有趣呢,現在我們
做一個頭腦熱身運動,老師這兒有一個片段,看看我們也來試試把它能編寫的生動有趣。
片段:小蜈蚣有那幾十雙丁當鞋,穿在腳上便響起了()音樂,()它()說:“我的鞋子會唱歌!我的鞋子會唱歌!”一羣小鴨子正好走過,也()跳起來:“嘎──嘎嘎!嘎──嘎嘎!”狗熊大嬸聽見了,也()跳了起來。在一旁的大象()對小蜈蚣說:“你那麼多雙鞋,給我兩雙行嗎?”不等小蜈蚣回答,狗熊大嬸接過去說:“能把你的一個腳趾頭塞進去就謝天謝地嘍!”
(2)學生邊說邊點撥,評價誇獎:孩子們豐富的想象力,咱們這個故事片段就變得生動有趣了,真是令老師吃驚呀,其實呀,這個片段也是一位四年級特別優秀的孩子寫的。老師沒想到你們也像這位小童話大王一樣這麼有靈性。
4、教師小結:
要把故事編得生動有趣,這就要求要注重一些細節的描寫。老師提醒大家一下。寫出了人物的語言、動作、表情、心裏話可以使我們的作文比較具體,運用好詞佳句,可以使我們的童話更加生動有趣。
設計意圖:(學生透過對例文的補充,知道怎樣把文章寫生動有趣,從而引起學生在習作時注意運用自己積累的語言。爲下面編寫童話故事提供技巧支援,同時在交流中自然地引出本次習作的要求。)
二、明確要求編故事
1、、談話引入:現在,我們也來當一回故事大王,試着編一個生動有趣的童話故事。
2.教師指導,確定好內容。
(1)咱們編童話首先得有誰呀?那你覺得什麼東西可以成爲我們童話裏的主人公呢?
小結:世間的萬事萬物,不管看的見的,還是不見的,現實生活中有生命的,還是沒有生命的,同學們都可以拿它來當我們童話的主人公。
(2)有了這主人公之後,想一想,在這個主人公身上會發生什麼有趣的事呢?(注意說清楚世間、地點、起因,經過,結果。)
(3) 我們還應該考慮一個更重要的問題那就是確定中心,也就是我們要透過這個故事”告訴大家一個什麼道理。
(4)接下來就該展開豐富的想象了,而且呀,你的想像越奇特,你的童話就越吸引人。
3、集體創編
(1)老師今天帶來了幾組童話人物供大家選擇。
鉛筆、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鴨 、小狗 小貓、精靈、 樹
(2)現在老師想要讓你們前後四個孩子組成學習小組,集體創編童話故事。
首先、請你們小組在老師出示的幾組主人公中,選擇你們小組最感興趣的一組, 如果覺得老師這裏的童話人物不夠,你也可以加上你們自己感興趣的.童話人物。現在老師給你們2分鐘的時間選擇主人公,分好角色,並且確定好中心。(學生交流討論)
(3)你們都選了那些童話人物,透過你們的故事要告訴我們一個什麼樣的道理?
真是精彩紛呈呀,真想聽一聽你們選的主人公之間發生什麼奇特的事。現在展開你們的想象翅膀,結合童話的特點,把你們奇特有趣的童話故事共同編下去吧。待會兒,你們可以一起來表演你們的故事,也可以推薦同學來講。開始吧。
4、小組合作創編。教師巡視,參與其中幾個小組指導。
設計意圖:[小組合作編故事, 其目的是爲了讓儘可能地讓每個學生動口、動腦,讓學生主動地互相學習語言,培養合作能力。學生在獨立思考的基礎上,交流合作,互相啓發,多向互動,不斷完善、優化思維,拓展想象空間。]
三、角色轉換演童話
1、小組自編自演的故事。要求:每個孩子先大聲地說說你們故事的題目。先上臺前介紹一下自己扮演的角色,並且可以用上一兩個動作展示一下自己的個性。
2當好小評委:其它的孩子認真觀看他們的表演,然後評一評他們的童話編的怎樣。全班欣賞、交流、評價。
3、全班交流、評價。
4、根據學生的評價,教師相機點拔人物的語言、動作、表情。
設計意圖:[孩子是生動活潑的,課堂上讓孩子動起來,投身到童話情境中,能讓學生更好地理解主人公的形象,樂於感受故事情節。]
四、展開想象,寫童話
1、老師真佩服你們,不管是故事大王,還是最佳評委,你們
是當之無愧的。可是我們今天還有那麼多組同學沒有把你們的童話故事展示出來,怎麼辦呢,咱們各自動手把你們把剛纔編的故事再整理一下、把它寫下來,當然,好嗎?寫的時候請孩子們注意在寫的時候參照一下童話的特點,並且試着把故事寫的生動有趣。另外,再仔細斟酌一下,給你的童話故事起一個能吸引人的名字,能做到嗎。孩子們開始吧!
2、作品共享,指導修改
(1)老師發現剛纔你們在寫童話的時候呀,那個認真的勁兒,彷彿一個個都沉浸在童話世界裏去了。看看你們都寫了什麼可愛的題目,誰來說一說。來把你們的有趣題目大聲地讀出好嗎?
(2)光聽你們的題目就已經很吸引人了。那你們想不想聽聽裏面
有些什麼故事呀。
2.引導學生學習欣賞、評改1篇。全班欣賞、交流、評價。
3、小結:一篇好的童話必須要有語言的美,孩子們你們自己讀一讀會發現,你的故事裏也應該許多亮點,請現在把你們精彩的開頭讀一讀。(生自己讀,師隨機點評)
六課外延伸
1、剛纔呀,同學們神奇的童話也好,精彩的片段也好都給老師帶來了驚喜和感動。可能由於時間關係,孩子們的故事還沒寫的很完整,怎麼辦呢,今天下來之後,,請把它寫生動、具體。另外,你覺得自己對其它的事物特別感興趣,那就吧他們作爲你童話的主人公,重新編寫一個童話故事也行。如果大家寫得好的話,我就把你們的童話編成一個班級的童話集。
2、老師也作了一些努力,老師寫了一首小詩,作爲童話集的卷首話:大聲讀出來
設計意圖(在總結中激勵,讓學生樹立信心,使學習活動更好地延伸拓展。另外,讓學生自主選擇,目的在於關注學生個性差異,滿足低、中、高不同程度的需求。)
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