拼音bpmf教學課件

拼音bpmf教學課件1

教學要求1

學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2 學習ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節及四聲。

3 學習帶調拼讀音節，開始練習直呼音節。

教學時間兩課時第一課時

一、 複習

1 複習6個單韻母：

2告訴學生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發音適口形不變。

3 按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。二、引新授內容小朋友們，你們喜歡逛公園嗎？今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎？1 指導看情境圖。

（1）圖上畫的是什麼地方？圖上主要畫了什麼？圖上畫了什麼人？他們在幹什麼？

（2）引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人爲一組討論後彙報）

2 教師總結故事。星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸。”（在相應的地方出示音節）

3 (1)出示語境歌爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大吶叭里正廣播，愛護大佛不要摸。

（2）領讀兒歌，並出示ｂｐ

三、教學ｂｐｍｆ的讀音和寫法1 教學讀音

（1）ｂ的讀音。①板書 ，並出示圖一。提問：圖上畫了誰？他在什麼地方？他在幹什麼？（圖上畫了一位運動員，他在水上衝浪。）②告訴學生波浪的波和我們今天要學的ｂ有點像，但也有點不一樣。③教師範讀ｂ和ｂｏ，要求學生認真聽，區別他們的不同。④教師小結髮音方法。讀ｂ這個音的時候，要讀得ｂ又輕又短，上下脣互相接觸，突然放開，讓氣流衝出來。⑤教師再次範讀，學生跟着連讀。⑥“開火車”讀，比賽讀。⑦教學順口溜：像個6字ｂｂｂ或海上衝浪ｂｂｂ。

（2）ｐ 的讀音。發鼻音。⑤教師再次範讀，學生跟着連讀。⑥檢查個別學生⑦教學順口溜：兩扇小門ｍｍｍ。

（5）ｆ 的讀音。①板書 ，並出示圖四。圖上畫有什麼人？他在幹什麼？②教師範讀三次④教師小結髮音方法。讀ｍ這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴脣上，讓氣流摩擦出來。⑤“開火車”讀，比賽讀。⑥教學順口溜：一根柺杖ｆｆｆ2 教學書寫

（1）引導學生仔細觀察圖。說一說ｂｐｍｆ像什麼？①ｂ 的一豎有點像帆板，半圓有點像那個運動員叔叔；它好有點像數學的6字等）②ｐ的一豎有點像手推車的車把，右半圓有點像車輪；它還有點像數學9的反寫等 。③ｍ像兩頭連着的小門，又像三朵小蘑菇。④ｆ像一根柺杖又像傘的傘柄。⑤ 你還覺的 ｂｐｍｆ像其他什麼東西？（四人一組討論）

（2）ｂｐｍｆ的佔格位置。林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示ｂｐｍｆ的書寫。）

《bpmf》教學設計

①引導學生仔細觀察，然後說出 ｂｐｍｆ 佔格位置。 ｂ和ｆ住在二三樓，ｐ 住在一二樓，ｍ住在二樓。（3）ｂｐｍｆ的筆順。①誰來說說ｂ 先寫什麼？再寫什麼？幾筆寫成？ｂ先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。（師範寫，生書空三次）②誰來說說，ｐ先寫什麼？再寫什麼？幾筆寫成？ｐ先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。（師範寫，生書空三次）③誰來說說，ｍ先寫什麼？再寫什麼？幾筆寫成？ｍ先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。（師範寫，生書空三次）④誰來說說，ｆ先寫什麼？再寫什麼？幾筆寫成？ｆ先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。（師範寫，生書空三次）（4）學生練習描紅。四、鞏固練習1 告訴學生：ｂｐｍｆ是聲母。2 抽讀字母卡3 區別ｂｐ的不同之處。讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。4齊讀三次。

五、作業抄寫ｂｐｍｆ各四遍。

教後記：

1學生基本能讀準ｂｐｍ這四個讀音，並能正確書寫

2 學生比較難區分ｂｐ的書寫

3 ｐ、ｆ的位置學生也較容易弄錯第二課時

二、 複習

1 指名讀聲母卡片ｂｐｍｆ

2 朗讀兒歌：海上衝浪ｂｂｂ，小猴推車ｐｐｐ，兩頭小門ｆｆｆ，一根柺杖ｆｆｆ。

二、引新授內容

1教學拼讀方法。

（1） 出示兩個小猴推卡片車。指名說說這幅圖是什麼意思？（這幅圖的意思是ｂ和α 碰在一起，就可以拼出bɑ來）告訴學生：bɑ是個音節。

（2）教師範讀bɑ三次。

（3）講述拼讀方法前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。（做動作）

（4）教師領讀，並做碰碰車遊戲。

（5）開火車拼讀，個別拼讀。

2 看圖拼讀帶調音節。

（1）出示大雁圖，練讀圖上音節。圖上畫了什麼？有幾隻大雁?出示b-ā- bā，指名拼讀。指名直呼音節bā。指名直呼 的四聲。引導用 的四聲組詞。 bā八個的“八”。 bá拔蘿蔔的“拔”。 b打靶的“靶”。 b爸爸的“爸”。

（2） 教學大米圖、山坡圖、斧頭圖。教學過程基本同上。

三 、鞏固練習

1 指名說說拼讀方法。

2 集體拼讀

3 抽查拼讀教後記:

1 學生基本上能掌握ｂｐｍｆ這幾個音節的讀音。

2 對於ｍ的書寫比較難掌握。

拼音bpmf教學課件2

一 有效匯入

1、今天這節課，我們將繼續和拼音寶寶們交朋友。前面幾節課，我們認識了單韻母，一起來用響亮的聲音背一背！（學生按順序背誦六個單韻母）

a o e … 背得真不錯！一起告訴老師，單韻母的聲音是-----（又響又長）

2、剛纔你們在大聲背單韻母時，有些單韻母悄悄地躲到黑板後面了我們來叫一叫它們的名字，老師請坐的最神氣的一組來開小火車！看清楚聲調，邊劃聲調邊讀，其他組的小朋友可要認真的聽。上課認真傾聽也很重要哦！

（打亂順序抽讀帶聲調單韻母）

看小朋友們和單韻母一起玩得這麼開心，有四個聲母寶寶也想和你們一起玩遊戲呢，猜猜它是誰：

（1）像個6字是什麼？

（2）反寫9字是什麼？

（3）三朵蘑菇是什麼？

（4）像根柺杖是什麼？

二 整體感知

1、出示投影片①（大雁圖）：

同學們請看這幅圖，認真觀察大雁所排的隊形像什麼字？再數數圖上共有幾隻大雁？

(學生經過觀察後得出：大雁的隊形像“八”字，圖上一共有八隻大雁)

老師板書：八，手指着“八”字提問：同學們，你們知道“八”這個音是怎麼得來的嗎？若學生不知道，教師便告訴學生：“八”字的音是聲母b朋友與韻母a朋友相拼而來的，即b-a-ba。想知道是怎樣拼讀的嗎？（想！）好，這節課我們就來學習用學過的聲母b、p、m、f與單韻母相拼的方法。

二、新課

教學拼讀音節

出示投影片，（書上的兩隻猴子推着字母卡）

（1）同學們請看圖，兩隻猴子分別推着哪兩個字母卡？

（一隻猴子推着b，一隻猴子推着a）

教師邊講邊演示抽拉片：一隻猴子推着b，一隻猴子推着a，兩音相連猛一碰，就可以碰出一個新的音，就是b-a→ba，這個碰出的新音我們就把它叫做音節。

過渡：好，下面再注意聽老師拼讀，看誰聽得最認真，誰學得最快。

範讀b-a→ba，告訴學生拼讀方法：在拼讀時，聲母發音要又輕又短，與韻母連接很快；韻母發音要響亮。即：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。再範讀b-a→ba兩遍。

領讀。

學生練讀。（齊讀，指名讀）

（2）出示字母卡b和o，讓學生試拼b-o→bo，若學生拼不出來，教師再領讀，並再強調拼讀方法。若哪個學生拼得好，就讓他當小老師，教其他同學拼讀。

（3）讓學生用同樣的方法拼讀p-a→pa和p-o-po，注意糾正學生讀錯的音，並強調p是送氣聲母，與韻母相拼所得的音節也是送氣的。同時再範讀兩遍。然後比一比，讓拼得好的學生做小老師教全班同學拼讀。

（4）自由拼讀m-i-mi,m-a-ma和f-u-fu,f-a-fa,教師巡視，指導不會拼讀的同學拼讀。然後出示字母卡，讓學生看準再拼讀，檢查自學情況。

（5）過渡：同學們，剛纔我們拼讀的都是韻母沒有帶調的，下面我們來看，帶調的韻母又怎麼拼讀？

2、教學帶調拼讀，直呼音節

(1)出示音節bā，讓學生觀察，這個音節的聲母是什麼？韻母是什麼？第幾聲？誰會拼讀？

①老師講述：當聲母與帶調的韻母相拼時，直接拼出帶調的音節即可，如bā，聲母是b，韻母a，第一聲，讀b-ā-bā。老師範讀一遍，再領着學生讀。

②說明ba這個音節與我們學過的單韻母一樣，也有四個聲調。誰會讀出ba的四聲？指名直呼ba的四聲。如果學生有困難，可引導學生先拼讀，再直呼，最後讓學生在心裏邊拼讀，嘴巴邊很快呼出音節。讓學生反覆練習幾次，掌握直呼音節的方法。

③bā、bá、bǎ、bà分別表示什麼意思？引導學生用ba的四聲組詞。

bā，八個的“八”。

bá，拔蘿蔔的“拔”。

bǎ，打靶的“靶”或掃把的“把”。

bà，爸爸的“爸”。

（2）出示投影片②，（山坡圖）。

同學們請看，圖上畫的是一個山坡。

①板書pō，讓學生試拼。注意糾正學生拼錯的音，再一次強調聲母p是送氣的，那麼拼出的音節也是送氣的。範讀p-ō-pō，再讓學生練讀。

②直呼po的四聲，方法同上。

（3）出示投影片③、④（大米圖和斧頭圖）

①讓學生說出圖意。

②分小組學習mǐ、fǔ及它們另外三個聲調。

③教師巡視輔導，注意幫助學生讀準第三聲。

④檢查小組合作交流學習情況。

三 認字遊戲

師：小朋友們讀的真好，在認一認1中，我們在拼音小助手的幫助下認識了許多字，今天我們又認識了那麼多的拼音，老師相信，下面的字你也可以藉助拼音小助手認識他們喲！

（出示 爸 八 皮 筆 鼻 不 藉助拼音讀）（然後去掉拼音讀）

師：你看看！我們小朋友多棒啊!不但認識了許多拼音，還藉助拼音認識了許多的字，當我們在看書的時候，如果遇到不認識的字了，我們可以怎麼辦？（讀一讀拼音 認認字）

過渡：老師相信，在拼音小助手的幫助下，小朋友認識的`字會越來越多的！

好！讀的真好！寫的能不能也很棒呢？

拼音bpmf教學課件3

一．教學目標：

1學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。

3學會帶調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。

4、認識3個生字，正確讀詞，感受家庭生活的幸福。

二．教學時間：三課時

三．新課教學：

1．出示圖片，一個小女孩子在聽廣播，提問：這個小女孩在幹嗎？學生回答，在聽廣播。再提問，她前面的廣播像什麼？出示生字b。插入口訣：像個６字bbb，右下半圓bbb，拉開天線聽廣播

“bbb”

2．領讀，齊讀，開火車讀，糾正發音錯誤的學生。

3．教師在黑板上範寫b，學生看，再請學生在書上寫一個，教師巡視，看筆畫是否正確，書寫是否端正。

4．再出示圖片，一個男孩在拔蘿蔔。提問：這個小男孩在幹嗎？生：拔蘿蔔。教師提問：他拔的是怎麼樣的一個蘿蔔？生：一隻大大的蘿蔔。在黑板上寫上b——á→bá，教師範讀，學生跟讀，再出示另三種讀音，用開火車讀，齊讀，指名讀，小組讀的方式使學生熟讀ba的四個聲調。

5．提問，ba的聲母和韻母分別是什麼？學生回答。

6．出示圖片，一個小男孩在爬山，提問：這個小男孩在幹嗎？學生回答，爬山。出示生字p，插入口訣：右上半圓ppp，像個氣球ppp，端起臉盆把水潑

“ppp”

7．在黑板上範寫p，同樣有兩比組成，但跟b不同的是，第一比的豎是在四線格的第二和第三格，而b的第一豎是在第一和第二格。

8．在黑板上寫上p——á→pá，教師範讀，學生跟讀，再出示另三種讀音，用開火車讀，齊讀，指名讀，小組讀的方式使學生熟讀pa的四個聲調。

第二課時

一、複習檢查。

1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀，開火車讀）

2、拼讀ba、pa及四聲。

二．新課教學

1．課件匯入

2．出示圖畫兩個小朋友在玩捉迷藏遊戲，引出字母m，插入兒歌兩扇門洞m

3．領讀，齊讀，開火車讀，糾正發音錯誤的學生。

4．教師在黑板上範寫m，學生看，再請學生在書上寫一個，教師巡視，看筆畫是否正確，書寫是否端正。

5．再出示卡片m-o，齊讀，指名讀，開火車讀

6．再出示圖片一座大佛，出示字母f，出入兒歌：傘柄向上fff

7．領讀，齊讀，開火車讀，糾正發音錯誤的學生。

8．教師在黑板上範寫f，學生看，再請學生在書上寫一個，教師巡視，看筆畫是否正確，書寫是否端正。

9．再出示卡片f-o，齊讀，指名讀，開火車讀。

第三課時

一、複習檢查。

1、卡片認讀b、pmf。（集體練，個別讀，開火車讀）

2、拼讀ba、pa，mo，fo及四聲。

二．新課教學

1．直接出示卡片：b-a，b-o，b-i，b-u

p-a，p-o，p-i，p-u

m-a，m-o，m-i，m-u

f-a，f-o，f-i，f-u

請學生齊讀，糾正錯誤發音，尤其是bo，po的讀音。

2．再請小朋友用其中一個組詞，再用這個詞語講一句話。

3．開火車朗讀比賽，比一比，哪組的火車開得又快又穩，及時糾正學生在開火車過程中出現的發音錯誤，或者拼讀錯誤。

4．看圖說話：先拼出圖中的三個詞語，爸爸，媽媽

，我，再用這三個詞造個句子。

4．佈置完成作業。

bpmf的教學反思

在yw的基礎上，許多孩子都已經認得bpmf是聲母，也知道了聲母是沒有聲調的，在拼讀過程中也基本沒問題，就是跟o的拼讀存在問題，當初在o的教學的時候就已經出現的問題，許多網站下載的課件有兩種發音，使得我們很爲難，經過討論，我們選定了其中的一種，但是選定的這種在拼讀上存在很大問題，所以學生在拼讀過程中，經常發生錯誤。