皇帝的新裝說課課件

《皇帝的新裝》是丹麥著名童話作家安徒生的代表作之一。如下是精心爲你挑選的皇帝的新裝說課課件，歡迎大家踊躍閱讀！

皇帝的新裝說課課件

一、說教材：

《皇帝的新裝》是人教版七年級上冊第六單元中的一篇課文，是童話，它透過豐富的想象、誇張的手法及形象的語言塑造了一個驕奢淫逸、昏庸愚蠢、虛僞自私的統治階級的形象，反映封建社會的腐朽。全文以“新裝”爲明線，以“騙”爲暗線，透過皇帝“愛新裝”，兩個騙子爲皇帝做“新裝”，皇帝二次派大臣去看“新裝”，皇帝親自去看 “新裝”並上街展“新裝”的描寫，揭露了封建統治階級腐朽的本質。

新課改理念下的新教材，在課文的`編排上，按照由淺入深，由易到難的梯度編排。編者在第四、第五單元“觀察反映生活—人和事、景和物”之後，安排了第六單元“想象世界—童話、民間故事”，這是根據學生思維發展的規律編排的，藉以開發、拓展學生的想象力。

二、說教學目標：

（1）訓練分角色朗讀課文的能力。

（2）、透過複述課文訓練語言概括能力，提高語言表達能力。

（3）聯繫現實生活、培養敢說真話的良好品質。

（4）透過人物的心理、語言、動作概括人物性格，把握作品深刻的思想意義。

三、說教學方法：

孔子曾說：“引而不發，躍如也。”我們在教學時要重在指導方法，培養能力，要充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，力避灌輸的枯燥和討論的無序混亂。具體而言，我藉助了討論、表演、續寫等形式進行教學，同時注意適當的點撥，儘量發揮“四兩撥千斤”的效果。

四、說教學設計：

教學設計是教師課堂教學思路的直接體現，我設計主要有以下五個方面：

1、激趣匯入：興趣是最好的老師。因爲課前沒佈置預習，本人與所教班級又有些語言不通，如果課前能激發學生的新鮮感和好奇心，對後面調動全班學生的積極改天大有幫助，真可謂是“魔刀不誤砍柴工”。

2、初步感知：讓學生感知作者的情況、童話的特點，同時讓他們找準角色，準備分角色朗讀，提示學生朗讀要讀出人物的心理、性格和神態。此環節旨在熟悉課文內容。

3、精研細讀：課堂上，我充分調動學生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官，豐富學生的直接經驗和感性認識，領略作者巧妙的構思。複述課文時，從語言、心理描寫中感人物形象是教學和重點。在分析人物性格時，我採用表演化。我先給學生分析皇帝一個人物，然後讓學生運用我教給的方法去分析其它人物，然後讓他對人物說說話。充分體現並培養學生的情感、態度、階值觀。

七年級學生的想象力很豐富，模仿能力也很強。這樣的方式大大激發了他們參與的積極性，讓他們的情操得到陶冶。

讓他們和釣魚進行比較，抽象的內容得到了形象的詮釋。其主題在學生中慢慢浸潤着。

4、拓展延伸：這是一種學以致用的創新思維訓練。這既是進一步熟悉文章內容，又是進一步深化文章內容。使語文教學最終迴歸生活，使學生學以致用。

5、說板書設計：板書是教學內容的高度概括，是增強語文教學中直觀內容的一種重要手段。這個板書設計反映了課文的主要內容和寫作特點，賜教也顯示了教學流程，它既便於教師歸納總結，又便於學生思考記憶。

板書設計

故事情節

愛新裝——做新裝——看新裝——穿新裝——展新裝

（緣由） （發生） （發展） （高潮、結局）

主題：深刻揭露封建統治者窮奢極欲、無知愚蠢、虛僞自私的本質。

寫作特色：想象豐富大膽誇張、曲折反映現實生活

大臣助騙（虛僞自私、阿諛奉承）

騙子行騙（陰險狡猾，投其所好）

（虛榮昏庸愚蠢）皇帝受騙 騙 百姓傳騙（膽小）

小孩揭騙（天真、無私、無畏）