人教版七年級下冊傷仲永課件

自恃天才，結果淪爲庸才，今天我們學習的方仲永就是其中一例。看看王安石爲何傷仲永呢？下面是小編整理的人教版七年級下冊傷仲永課件，歡迎來參考！

傷仲永

學習目標：

1、結合課文註釋和工具書讀懂課文，背誦課文。

2、學習並掌握“之”“於”的用法及文言詞活用的情況。

3、學習課文詳略得當的寫法，揣摩精當的語言。

4、認識後天教育的重要性

學習重難點：

1、掌握重點文言詞語，翻譯課文。

2、體會揣摩本文簡潔、凝練的語言。

3、方仲永“混然衆人”的原因。

學習內容解析

一、文學常識

王安石：北宋政治家、思想家、文學家。宇介甫，晚號半山。唐宋八大家之?一。他年輕時候，文章寫得十分出色，得到歐陽修的讚賞。王安石二十歲中進士，當官之後積極推行變法，後來新法被廢，王安石憂憤成疾，第二年病逝。唐宋八大家：唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇軾、蘇洵、蘇轍（蘇軾，蘇洵，蘇轍三人稱爲三蘇）、歐陽修、王安石、曾鞏(曾拜歐陽修爲師）。(分爲唐二家和宋六家)?二、文言詞彙

1、讀音

隸(lì)? 扳(pān)? 謁(yè)? 邑（yì） 矣(yǐ)? 泯(mǐ)

?稱(chèn)? 卒(zú)? 焉(yān) ?耶(yé)

2、詞類活用：

邑人奇之奇：形容詞的意動用法。對……感到驚奇

稍稍賓客其父賓客：名詞的意動用法，把……當作賓客

父利其然也利：名詞的意動用法,認爲……有利可圖.

3、重點詞語

①世隸耕?隸：?屬於②未嘗識書具嘗：曾經③並自爲其名爲：題上?④指物作詩立就就：完成?⑤稍稍賓客其父?稍稍：漸漸

⑥或以錢幣求之?或：有的?⑦環謁於邑人?環謁：四處拜訪⑧不能稱前時之聞稱;相當⑨泯然衆人矣?泯然：完全⑩受之於天受：承受?⑾賢於材人遠矣?賢：勝過、超過

?⑿得爲衆人而已耶?得：能夠

4、對文中的“之”“於”進行歸類，並指出該詞在句中的含義與用法。

之：

忽啼求之：?代書具。

借旁近與之：?仲永。

餘聞之也久：這件事。

不能稱前時之聞：?助詞，的卒之爲衆人： 助詞，無意義。

於：

環謁於邑人：到，向。於舅家見之：?在。

賢於材人遠矣：比受於人者不至：從。

其

①即書詩四句，並自爲其名：自己

②其詩以養父母、收族爲意：他的

③其文理皆有可觀者：詩

④稍稍賓客其父：他的

⑤父利其然也：這種

三、整體感知，問題探究

1．在疏通文意及熟讀背誦的基礎上，思考本文記述了一個什麼故事？

明確：本文就是透過記敘方仲永幼年時天資過人，卻因其父“不使學”而最終“泯然衆人”，變得平庸無奇的故事。

2．本文題目是《傷仲永》，文中的“傷”是什麼意思？表達了作者怎樣的思想感情？

明確：“傷”是哀傷、哀憐的意思。字裏行間流露着作者對一個神童最終“泯然衆人”的惋惜之情，對“受之天”而“受於人者不至”者的.哀傷之情。

3.方仲永的變化經歷了哪幾個階段明確：童年時期?才思敏捷．天賦極高，?五歲時就“啼哭求之”。“書詩爲名”，“指物作詩立就”，“文理可觀”。少年時期才思衰退，大不如前，“不能稱前時之聞”。

?青年時期?才思平庸，與衆無異，“泯然衆人矣”。 (

4．“世隸耕”三個字在全文中的作用是什麼？開篇一句交代了方仲永的那些方面？

明確：交代籍貫、身份、姓名、家世。 “世隸耕”三字是對“未嘗識書具”“不使學”的必要鋪墊，既襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成他命運的家庭背景。

5．從“日扳仲永環謁於邑人，不使學”中，可以看出仲永的父親是一個什麼樣的人？

明確：“日扳仲永環謁於邑人，不使學”僅一句話就刻畫出方仲永父親貪圖小利而自得的可悲可嘆的愚昧無知之人。

6.“餘聞之也久”在文中的作用是什麼？方仲永最終“泯然衆人”的原因是什麼？

明確： 過渡。

從方仲永個人情況來看，原因是“父利其然也，日扳仲永環謁於邑人”，貪圖小利，目光短淺，而“不使學”。從道理上來說，原因是作者在後面的議論中所認爲的那樣，方仲永“卒之爲衆人”，是因爲“其受於人者不至”，即沒有受到後天正常的教育。

7．怎樣認識“受之天”與“受之人”的關係?

明確：這裏所說的“受之天”，是指人的天資；“受之人”，是指後天教育。作者認爲，二者之間，後者更爲重要，即後天教育對一個人是否成纔是至關重要的。作者認爲“仲永之通悟”是“受之天”，他的才能衰退的原因是“受於人者不至”，並引發天賦不如方仲永的人如果不“受之人”，結果將更不可設想的感慨。這段話論說事理，步步推進，辨明瞭“受之天”與“受之人”的關係，令人深感“受之人”的重要。

8、賞析?“父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學”，感悟本文筆墨凝練、言簡意賅的效果。

明確：這一句用極其凝鍊的筆墨，揭示了仲永才能衰退、天資盡喪的原因。一個“利”字，寫出其父貪求錢財、目光短淺的性格，“環謁”把方父貪圖小利、目光短淺、愚昧無知之態刻畫得淋漓盡致。“不使學”更是一語中的，批判其父的錯誤做法，暗示仲永“泯然衆人”的必然結果。這些詞語用得既傳神又貼切，寥寥數語便起到了言簡意賅的效果。

從全篇來看，行文也是筆墨極省，既高度概敘，以至難以再刪一字，同時也富於文采，描寫細膩，與文體特點相映生輝。隨堂練習

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之．即書詩四句，並自爲其名。其詩以養父母、收族爲意，傳一鄉秀才觀之。自是指

指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。

餘聞之也久。明道中，從先人還家，於舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然衆人矣。”

1．解釋加點的字。

（1）未嘗識書具（ ） （2） 指物作詩立就（ ）

（3）不能稱前時之聞（ ） （4）稍稍事言其父（ ）

2．下列加點字用法不同的一項是（ ）

A．忽啼求之 B．邑人奇之

C．不能稱前時之聞 D．於舅家見之

3．下列句中停頓有誤的一項是（ ）

A．借旁近／與之，即／書詩四句……

B．其詩以養父母、收族／爲意

C．父/利其然也

D．餘聞之也／久

4．翻譯下列句子。

邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。

父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。

5．回答問題。

（1）方仲永的變化經歷了哪幾個階段？

（2）方仲永由天資過人變得“泯然衆人”，原因是什麼？

（3）作者爲什麼要詳寫方仲永才能初露時的情形？

參考答案

1．（ l）曾經 （2）完成（ 3）相當（ 4）漸漸

2． C

3．B

4．（1）同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去做客，有的人還花錢求仲永題詩。（2）他的父親以爲這樣有利可圖，每天拉着仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習。

5．（1）第一階段是他幼時天資過人，具有作詩才能；第二階段是十二三歲時的方永才能衰退，大不如前：第三階段是又過七年後，他完全變成一個平庸之人。

（2）從方仲永個人情況來看，原因是“父利其然也，日扳仲永環謁於邑人”，貪圖小利，目光短淺而“不使學”。從道理上說，是因爲“其受於人者不至”，即沒有受到後天正常的教育。

（3）爲後文議論鋪設了充分的基礎。