硬筆書法的教學課件
硬筆書法教學課件
正確的寫字坐姿與執筆
教學要求:
1、仔細觀察課本上的圖,反覆訓練正確的寫字姿勢,培養良好的寫字的習慣。
2、透過反覆訓練,使學生了解寫字時必須要達到的基本要求,並能在實際操作的過程中不僅自己自覺做到,還能督促旁人做到,逐漸形成習慣。
3、使學生了解養成正確的寫字習慣,是寫好字的基礎,是學生終身學習的大事,也是學生今後學業取得成功的有力保障。
教學時間: 一課時
教學過程:
一、寫字的姿勢
1、鉛筆字的書寫姿勢和寫其它字的姿勢一樣,要頭正,身直、臂開、足安。上身自然向前稍傾,頭不要歪斜或伏在桌面上,胸部要離開桌沿約一拳頭,雙臂要自然撐開,左右要平放在桌面上,右手執筆,左手
具體要求:①寫字時坐姿要端正,兩臂平放桌上,眼睛與練習本的距離爲30—35釐米(大約一尺)。
②胸部與桌子的距離爲6—8釐米(大約一拳的距離)。
③寫字時還要把練習本放在胸部正前方,左手按在練習本一側,右手握筆。
④握筆時食指較大拇指稍低(大約一寸左右)。
(2)練習要點(重點練習第四個要點)。
①老師按要求在講臺上做規範的寫字姿勢,邊做邊講解要點,引導學生理解“握筆點離筆尖3—4釐米”的實際概念與操作要求。
②請一個小朋友到講臺前,按要點嘗試着擺好姿勢。
③引導學生注意對照要求仔細觀察,發現問題予以糾正。
④全班同學學習,擺放好正確的寫字姿勢,教師巡查,逐一點撥糾正。
2、實踐:按老師的要求做做看。
二、執筆方法:
1、執筆方法:捏、抵、靠、墊,五指執筆。
2、具體要求:大拇指指肚由左向右,食指指肚由右上向左下捏住筆桿,中指指的左側由下向上抵住筆桿,無名指靠住中指,小指墊在無名指下,筆桿的後部緊貼在食指的根部,不要架在虎口上,筆桿不要握得過緊,捏筆處距筆尖約兩2cm,筆和紙面約呈45度角。
3、實踐:按上述要求讓學生執筆,教師正誤。
4、出示《寫字姿勢歌》,組織學生讀讀背背。
寫字時,要做到:右手握筆背挺直,眼離書本約一尺。手離筆端約一寸,
胸離桌子約一拳。三個“一”要做到,字寫工整視力好。
三、總結
1、強調寫字姿勢要點,總結本節課的學習情況,表揚學得好的同學。
2、強調不僅在學校要做到這些,回家後也要做到。
3、要求學生回去後請家長檢查讀寫姿勢,填好檢查表。
〖書法小故事〗 王羲之把墨汁當醋蒜
王羲之年少時,常聽老師衛夫人講歷代書法家勤學苦練的故事。爲了練好書法,他每到一個地方,總是跋山踄水四下鈐拓歷代碑刻,從而積累了大量的書法資料。他在書房、院子裏、大門邊甚至廁所的外面,都擺着凳子,安放好筆、墨、紙、硯,每想到一個結構好的字,就馬上寫到紙上。他在練字時,又凝眉苦思,以至廢寢忘食。
有一回,王羲之正在情趣盎然地練字,竟又忘了吃飯。他的妻子郗浚就讓家僮給他端去一盤剛剛蒸好的饃饃和一碗醋大蒜。家僮幾次催促他趁熱吃下,王羲之只是點點頭應了幾聲:“好!就吃!”便又顧自揮毫疾書。家僮無奈,只得去請他的妻子郗浚去相勸。郗氏來到書房,只見王羲之手裏拿着一個沾滿墨汁的饃饃正往嘴裏送,直到嚼入口中,發覺又苦又澀,才趕快吐了出來,弄得滿嘴都是黑墨,纔不好意思地笑着說:“喔,錯了,吃錯了!”原來,王羲之在吃饃饃時,心裏仍想着字的間架,一邊想,一邊吃,竟把墨汁當成了醋蒜,蘸着吃了。
1.橫 的 書 寫
教學要求:
1、 在老師的講解引導下,瞭解掌握鉛筆字的書寫要領;
2、 在觀察、比較、臨摩的基礎上,學會書寫基本筆畫“橫”。
3、 培養學生的審美能力,逐步提高學生欣賞美、鑑賞美的能力。
4、 進一步培養學生良好的書寫習慣。
教學時間: 一課時
教學過程:
一、 匯入:
向學生展示優秀的學生作業,讓學生欣賞優秀的書法作品。
激趣:小朋友們,想想自己也寫出這樣一手好字啊?練習出一手好字,使人終身受益。從今天開始老師就來教大家學習怎樣寫好字。
匯入過渡:漢字是由筆畫組成的,筆畫是構成漢字的最小結構單位,就好比房屋是由磚頭、瓦、木頭等建成,要建成房屋就離不開一塊塊磚,一片片瓦,一根根木頭。要想寫好漢字,首先要寫好最基本的筆畫。
二 、新授:
(一)講解“橫”書寫要領。
1、 老師示範書寫,指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。
2、 講解筆順(從左到右)。
3、 再次範寫,讓學生說說自己看到的“橫”有什麼特點。分小組討論。
4、 教師分析講解:
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆,不能平拖或平劃;要有輕重變化,不能寫得像個火柴棒。 橫的書寫要領是:起筆重——行筆輕——收筆重。圖示:
向下俯勢的'形態。
詳細講解:起筆稍重、行筆向右較輕,收筆略向右按一下,整個筆畫呈左低右高、
由於人的視覺的錯覺,橫畫不能寫成水平,而應寫成左低右高,收筆時稍按一下筆,使筆畫變重些,這樣,看起來才顯得平穩。所以,人們常說的“橫平豎直”,看上去平穩。
圖示:
5、指名說一說橫怎樣書寫。
6、師邊講解邊示範。
(二)學生練習書寫橫,師行間巡視輔導。 展示優秀的學生作業。
(三)學習書寫帶“一”的字。 1、出示範字。
2、指名認讀。
3、指名說筆順,書空。
4、帶領學生分析“上”的書寫要領。
5、演示“上”的書寫過程。
6、用同樣的方法教“五”的書寫。
2、豎 的 書 寫
教學要求:
1、 在老師的講解引導下,瞭解掌握鉛筆字的書寫要領;
2、 在觀察、比較、臨摩的基礎上,學會書寫基本筆畫“豎”。
3、 培養學生的審美能力,逐步提高學生欣賞美、鑑賞美的能力。
4、 進一步培養學生良好的書寫習慣。
教學時間: 一課時
教學過程:
一、 匯入:
二 、新授:
(一)講解“豎”書寫要領。
1、 老師示範書寫,指名說筆畫名稱。 老師領讀筆畫名稱。
2、 講解筆順(從上到下)。
3、 再次範寫,讓學生說說自己看到的“豎”有什麼特點。 分小組討論。
4、 教師分析講解:
詳細講解:豎畫要寫垂直,因爲豎畫在一個字中往往起着關鍵的支撐作用,豎不垂直,則字不正。
豎有垂露、懸針和短豎之分。
垂露豎的寫法,下筆稍重,行筆垂直向下較輕,收筆稍重。
圖示:
懸針豎的寫法同垂露,只是收筆時由重到輕,出鋒收筆,筆畫出尖。
圖示:
短豎,寫法同垂露豎,只是筆畫較短,短豎要寫得短粗有力。
圖示:
5、指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。
6、師邊講解邊示範。
(二)學生練習書寫豎,師行間巡視輔導。 展示優秀的學生作業。
(三)學習書寫帶豎的字。
1、出示範字。
垂露豎:
懸針豎:
短豎:
2、指名認讀。
3、指名說筆順,書空。
5、演示書寫過程。4、帶領學生分析書寫要領。
6、學生練習書寫,教師行間巡視。
〖書法小知識〗
美的故事
「美」字下面是大,頭上是“羊”。許多文獻和考古材料表明,世界上有不少原始民族都有頭戴獸角(羊角、牛角、鹿角等),作爲飾品的習俗,反映當時人們的一種審美觀念。古人以「羊」爲「美」,也以「羊」爲「善」。「善」就是個從「羊」從「言」構成的會意字。
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田忌賽馬的課件設計
設計意圖:1.積極探索《新課程標準》倡導的自主、合作、探究的學習方式。2.透過各種方式促使學生主動、活潑、全面地發展。3.力求個性化的、情感化的閱讀,在讀中感悟形象、激發感情。教學目標:1.初步學習本課的生字新詞。2.培養學生的朗讀、表達能力。3.任選文中某一人物...
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《兩隻鳥蛋》課件
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中班語言小兔怕怕課件
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