《橋之美》課件教學設計

一、把握大綱說教材

（一）教材的地位作用

初中語文八年級上冊第三單元的課文均與建築園林、名勝古蹟有關，旨在使學生透過學習這些展示人民大衆創造性智慧，包涵着豐富文化內涵的課文，掌握說明文和小品文的相關知識，開闊眼界，提高審美情趣、思維品質和文化品位，激發他們對祖國文化的自豪感。

《橋之美》爲自讀課文，位於講讀課文《中國石拱橋》之後。兩篇課文同是寫橋，但《中國石拱橋》的作者茅以升是橋樑專家，而《橋之美》的作者吳冠中是畫家。他們分別從科學的角度和藝術的角度來寫橋。《中國石拱橋》已使學生初步瞭解了橋的歷史、形式、結構等知識，本文則重在引導他們以新的審美視角來品味欣賞文中的橋之美。

（二）教材內容的理解

《橋之美》是一篇美學小品，語言具有強烈的畫面感與抒情般的感染力。吳冠中先生將橋置於一個個構圖框中，發掘出橋在不同環境中所產生的不同美學效果，給人一種新的審美視角。

課文由橋的詩境美引出橋在繪畫上的形式美，再將橋自身的結構美與它的構圖美作對比，肯定強調了橋之美美在構圖，美在它在不同環境中的多種多樣的美學作用。接着以詩意的語言具體描繪了不同的橋與自然環境、社會環境和諧優美地融合的幾幅畫面。得出結論：“凡是起到構成及聯繫作用的形象，其實也就具備了橋之美！”

（三）學生情況的分析

當今的初中生視野開闊，思維活躍，個性鮮明，但是，大量的資訊使他們在接收時大塊朵頤多過細品慢賞，常常忽視周圍事物的美，對傳統文化的體會也不深。

教學時要結合教材，引導學生用新的審美視角去發掘美、品味美，開闊眼界，提高文化品位。

（四）教學目標的設定

美國教育學家布盧姆將教學目標分爲認知目標，技能目標和情感目標三大類，根據大綱要求和本單元要求，結合教材依據本年級學生的特點，制定以下教學目標：

1、知識目標

（1）把握課文內容——橋之“美”美在哪

（2）形象優美的語言

2、能力目標

學習一種新的審美視角：

3、情感目標

關注生活，關注自然，做生活的有心人。

（五）教學重難點的確定

根據上述的分析，我確定本文的'教學重點是：一、學習一種新的審美視角，二、品味形象優美的語言。其中第一點同時也是教學的難點。

（六）教學課時的安排：一課時

說明：本文是第三單元的第二篇課文，爲自讀篇目。

二、促進發展說教法

要把課改真正地落到實處，在教學過程中必須堅持三個原則：

一教，就是和學生一起學，重視學情的調查和學法的研究，教學相長；

二強調學生的主動性，真正地把課堂交給學生，學生主動學習，主動品味感悟，主動獲取知識，教師的任務是創造與課文相適應的課堂氛圍，並相機給與指導和啓發。

三教師不要將自己對作品的理解強加於學生。

因此我確定教學方法如下：

比較閱讀法

《橋之美》位於《中國石拱橋》之後，兩篇文章作者的身份不同，寫作的角度也不同，透過比較既可以複習