淺談教學中的課件

目前，各學校都重視培訓教師在課件製作上的基本技能，許多教師把課件應用於課堂，優化了課堂教學，提高了課堂質量。但是，課件在教學中的應用也不可忽視，一起來看看。

現代多媒體技術運用於教學，改變了傳統教學的單調性。客觀地、充分地認清課件教學存在的優勢與不足，揚長避短，充分利用先進的計算機多媒體，精心設計與合理製作出適合現實需要的課件，並把它應用到類似的專業課培訓中，對提高課堂教學質量、教學效果，滿足企業培訓需求是十分必要的。

一、課件教學的優點

1.大大增加了課堂知識容量，提高了課堂效果。

目前的培訓任務主要是培養企業需要的理論型、應用型、操作型技術人才和經營管理人才，所培養的人才必須具有必要的理論知識和較強的實踐操作能力。培養目標決定教學過程既要保證學生學到“必需”、“夠用”的理論知識，又要突出應用實踐環節，這樣勢必出現課時矛盾。傳統教學中課堂知識的傳播主要來源於教師的口授與黑板板書，這兩者速度的侷限性限制課堂資訊含量，使得每堂課的知識傳授量受到嚴重的限制。利用多媒體課件教學，可將以前需要在黑板上抄寫的定義、定理、題目，需要繪製的設備圖、工藝流程圖等教學內容，事先製成課件，讓學生一目瞭然，節省了大量的板書時間，教學容量明顯增大，增加了課堂教學容量，加快了教學進度，無形中爲學生增加了學習時間。

2.影音媒體的應用使課堂豐富多彩。

傳統教學中資訊的傳播依賴於教師的語言和板書，再會調動課堂氣氛的教師也有疲憊的時候，而課件教學中影音媒體的應用卻能解決此問題，進而大大調動課堂氣氛。

多媒體課件教學把理論教學和實踐教學有機地融合在一起。教師在多媒體課件的教學中，方便靈活地講解理論知識、演示實驗步驟，學生在多媒體課件教學的課堂上，既能學習到“必需”、“夠用”的理論知識，又掌握了實踐操作技能，做到省時、高效，使課時矛盾迎刃而解。

3.課件教學能有效地解決教學難點。

在教學中遇到比較抽象的知識點時，單憑教師的講解會顯得枯燥乏味，或有些知識憑教師的敘述學生無法清晰地理解，這時課件教學卻能收到奇特的效果。

二、課件製作原則

1.精美。

計算機多媒體的特點是圖、文、聲、像並茂，能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料、形象生動的畫面、標準逼真的情境，把學生帶入寬鬆愉快的學習環境，讓學生主動探索，積極進取，使學生會學、願學和樂學。那麼，怎樣才能使做出的課件又精緻又美觀呢？

（1）協調和統一。

所謂協調和統一，指的是要注重背景與圖片之間的整體性與協調性。例如，製作《換熱器》結構的課件時，可將背景設計爲白板，這樣設備結構圖在版面上就非常清晰；同時可將同一級別的標題和內容設計爲同一顏色和字號，這樣課件內容和級別非常清晰，一目瞭然；也可以應用一些設計模板，再插入一些相關的圖片將背景設計得花哨一些。但不管是哪一類，背景與圖片之間應注意與授課內容的協調和統一，做到授課內容的重點突出。

（2）畫面簡潔。

有的教師不注意畫面的整潔，經常將文字、圖形、動畫、按鈕等佈滿整張畫面，使課件顯得非常的花哨、凌亂。其實，每一個畫面都應注意清楚簡潔，突出主題，內容不宜過多，若一個畫面排不下，寧可採取分支的形式也不要擠在一個畫面上。

（3）執行流暢，操作靈活。

教師在製作課件之前，一定要理清設計的思路，課件製作完成之後，還要進行多次的調試、試用、修改、完善，以確保課件執行的流暢性，可根據授課內容的需要進行靈活的操作。

2.實用。

在使用多媒體課件教學時絕對不能華而不實、譁衆取寵，在設計與製作課件時就應注意講究實用性。

（1）以服務教學爲前提。

教師在設計製作課件時，應清楚地認識到運用多媒體課件進行教學只是實施教學的一種手段，多媒體課件本身只是一種教學工具，課件的作用只能定位於“輔助”上。因此，無論什麼課件的使用都必須以服務教學爲前提。

（2）以提高效率爲目的。

提高教學效率是計算機輔助教學的最終目的。提高教學效率包括兩層意思：從教師的'角度說，是藉助課件教得更輕鬆省力；從學生的角度說，就是在最短的時間內學到最多的東西。學習是學生主動的、積極的認知思維過程，學習過程是透過學習者與外部環境之間的交互活動而展開的。因此，將計算機作爲教學過程中幫助學員積極學習的認知工具纔是正確的定位。

在課件中利用二維、三維動畫技術和視頻技術能使抽象、深奧的知識簡單化、直觀化，縮短客觀實物與學員之間的距離，能更好地突出教學重點和突破教學難點。

（3）以簡潔、直觀爲原則。

在課件製作中，應注意課件的簡潔、直觀性，課件並不是越多越好，能起到畫龍點睛的作用就行了，有則多用，無則少用，甚至不用。所謂“尺有所短，寸有所長”，作爲傳統課堂教學象徵的黑板仍有一些地方是現代教學媒體無法替代的。

三、課件應用中應注意的問題

1.教師的主導作用不能變。

在傳統的教學方式中，教師和學生彼此面對面時，教師可以從學生的眼神、反應中瞭解學生學習的情況。學生也可以從教師的語言上和身教中領悟到知識，這種交流是有益的，也是必要的，在課件教學中應重視這種可貴的溝通。教師還是應該在教學過程中起主導作用，在講課過程中不應一直坐在屏幕後，而應在講臺前適當走動，吸引學員的注意力，多和學員進行交流。

2.把握好教學節奏。

在教學過程中，學生反映最大的問題是記筆記難。採用課件教學，使以前需要在黑板上畫的圖、寫的文字直接出現在屏幕上，節省了時間，講課節奏也快了，使學生幾乎沒有記筆記的時間，或者只能在教師講課的時間記筆記，無法集中精力聽教師講課，反而使講課效率下降。教師在講課中要處理好講課與學的關係，把握好教學節奏；同時，教師在講課中也要處理好講課與課件的關係，不要先出畫面後講解，也不要只顧講忘了換，造成講解內容與多媒體畫面不同步，人機“兩張皮”，很大程度上使上課變成“看電影”，教師成爲“解說員”，所以，在教學中一定要注意教學進度和節奏。

3.課件不是教案的照搬。

課件內容的設計不能照搬教案。有不少教師看中課件教學可以不用板書這個優點，將教案製成課件，上課時對着教案進行念讀，沒有充分利用計算機的多媒體優勢，教師雖然輕鬆了，但課堂教學效果很差。實際上，課件的內容應以教案爲依據，用多媒體優勢將教案內容生動化、形象化。

4.不能單純追求形式效果。

課件教學雖然有一定的優點，但如果在課堂教學中不能適度把握，就會影響到教學效果。在課件教學展評中我們發現，有些教師的課件過於華麗，動畫過於複雜，卻不適於講課。在實際講課過程中最重要的並不在於形式如何美，而在於課件與課程內容相結合的密切程度，關鍵是能否突出重點內容，解決難點。例如，畫面太花哨，屏幕上看點太多，重點內容不突出，容易分散學生的注意力，降低教師講課的效率。所以，在背景、畫面上應追求簡潔、典雅，以利於學生接受教學的內容。

總之，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性於一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。客觀地、充分地認清課件教學存在的優勢與不足，揚長避短，充分利用先進的計算機多媒體，精心設計與合理製作出適合現實需要的課件，並把它應用到類似的專業課培訓中，對提高課堂教學質量，滿足企業培訓需求是十分必要的。如何更好地利用多媒體教學培養出高素質的員工是每一位從事教育培訓的工作者值得探索和實踐的工作，也是企業賦予我們每一位教育培訓工作者的責任。