小學科學放大鏡課件

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【教學目標】

科學概念

1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節。

2、放大鏡廣泛應用在人們生活生產的許多方面。

3、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚邊緣薄。

過程與方法

1、 正確用放大鏡觀察物體。

2、 比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

情感、態度、價值觀

1、理解使用放大鏡觀察的意義。

2、增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。

3、認識到從肉眼觀察到發明放大鏡是人類的一大進步。

【教學重點】能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分

【教學難點】放大鏡是“凸”“透”鏡

【教學準備】

分組實驗器材：

1、放大鏡2個 ，手撕的報紙（有圖片）、計算機屏幕、布料、記錄表。

2、放大鏡片1、放大鏡片2、凹透鏡、普通玻璃片、圍棋子、記錄表。

滴管、玻璃片、燒杯、水、裝水的礦泉水瓶、。

【教學過程】

一、爲什麼要用放大鏡觀察

1、匯入：師出示放大鏡：“這是什麼？”生：放大鏡。師板書並問：“大家還記得我們用放大鏡觀察過什麼嗎？”“你們平時玩過放大鏡嗎？”

2、學生回答，教師繼續問：你還知道放大鏡有哪些用途或者哪些工作需要用到放大鏡嗎？

3、彙報交流，教師根據學生回答，結合展示圖片。

4、小結：用放大鏡觀察比肉眼觀察有什麼好處呢？

二、放大鏡的使用和放大鏡下的新發現

1、師：誰給大家演示一下放大鏡的使用方法？

請學生演示放大鏡的使用方法。根據學生的演示師出示講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。

2、師出示：

選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察報紙的字、圖片和邊沿、布料和電腦屏幕看誰會有新的發現！將新發現用文字或圖片記錄在記錄單上。【拿出放大鏡，報紙、布料、記錄表】

3、分組觀察

4、交流，師小結：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。

三、放大鏡的特點

1、師：放大鏡把物體的圖像放大，我們注意到它的特點了嗎？老師給大家準備了這些物品，請同學們找一找。完成實驗記錄表。

2、帶着實驗記錄表分組實驗。

3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什麼共同的特點？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數最大。

四、小結

1、師：對於熟悉的放大鏡，透過今天這節課的學習你有什麼新的發現或收穫嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數越大。運用放大鏡細心地觀察物體，還能看到很多有意思的細節）

2、課外你可以嘗試着用一些簡易的材料自己製作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細觀察身邊的物品，看看還會有什麼新的發現。

板書設計：

放大鏡

放大物體的圖像

透明、中間厚邊緣薄——凸透鏡

凸度大，放大倍數大

1、下列透明玻璃片具有放大作用的是（ ）。

A 、 B、 C 、 D 、

3、下面是不同放大鏡的側面圖，其中（ ）放大鏡的`

放大倍數最大。

第 小組

放大鏡下的新發現觀察記錄表

先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察，進行對比

觀察的物體

新發現

報紙

字

圖片

邊沿

布料

電腦屏幕

放大鏡的特點記錄表

看一看 摸一摸 比一比

鏡片1

鏡片2

鏡片3

玻璃片

圍棋子

能否放大物體圖像

我們發現能夠放大物體圖像的物體的共同點有：

放大倍數較大的是

我們覺得放大鏡的放大倍數與放大鏡的（）有關。

A.直徑大小 B.厚度 C.凸度 D.都有關

【教學反思】

在教學中，我遇到了一個意料之外的問題，（當然也可以避免發生，但是我忽視了）。我讓學生提取晶體，當年學生製成了糖水和鹽水兩種液體，我隨口就說你們隨便提取那種晶體吧！好了，有點學生提取鹽的晶體，有的學生提取糖的晶體。當時我還暗自得意，這下子學生有收穫了。但是事情並沒有向着我預料的方向發展：提取鹽晶體的小組沒有問題，能夠提取到白色的晶體，但是提取糖的晶體的小組就不對了，加熱的玻璃片開始沒有變化，但是隨着時間的延長，加熱的糖水開始變成咖啡色，慢慢的開始顏色變深，呈褐色了，還有一股香味，學生高興極了，繼續加熱並沒有出現糖的晶體，繼續冒泡，我馬上想到生活中的現象了，做紅燒肉的時候把糖直接加熱就可以溶化了，我犯了一個生活中的錯誤，這個可怎麼辦啊？當控制好學生後，我讓學生討論，爲什麼會出現這種現象的？學生說了很多，基本都是停留在推測的表面。具體什麼原因，我也把握不準，解釋說鹽和糖的熔點不同，鹽的熔點比較高，而糖的熔點比較低。上帝保佑，希望我解釋的對！我又問學生，對於今天的提取晶體的實驗，有成功也有失敗，你有什麼想法？學生說了很多冠冕堂皇的理由，最讓我高興的是有一個學生說：一種提取晶體的方法不能適用於所有的物體，每個物體都應該有獨特的提取晶體的方法。我很高興，學生在科學方法方面有了自己獨特的理解。