下雪的早晨評課稿範本
一、開課新穎,引人入勝
羅老師一開課就結合單元主題,讓學生背誦有關“雪”的詩句,再課件出示雪花紛飛的圖片,配上輕音樂,並用詩話的語言進行解說,同時讓學生朗誦關於雪的其他詩句,既豐富了學生的語言積累,又讓學生儘快進入詩歌的情境之中。
二、尊重學生,真正做到了學生是學習的主人。
無論是初讀感悟,還是聽老師範讀後談感受,都讓學生的個性得到充分的發展。此外,初讀後,讓學生大膽質疑,學生提出了很多有意思的問題,然後帶着這些問題進入詩歌的學習,學生的學習主動積極,真正體現了學生是學習的主體。
三、以讀爲本,讀中揣摩體會
新修訂的小學教學大綱認爲:“閱讀教學要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到薰陶。”讀是發展語言的最經常的.一種重要手段。羅老師在這堂課中藉助多種形式,如:默讀、個別讀、分小組讀、齊讀……有對課文整體感知的初讀,有深入領會詩歌意境的細讀,也有體會情感後的美讀……請學生以多種方式用心地去讀,去品,讀中感受了語言美和韻律美,讀中感悟了詩情,加深了對詩歌的意境和形象理解和體驗。
四、注重啓發學生的想象和聯想。
在第1小節中,羅老師啓發學生想像飄雪的世界是什麼樣的,引生入境。讀第2小節時想像孩子在樹林中玩耍的情景,感受孩子的可愛。並想象自己進入夏天的樹林會怎麼玩耍?激起感情的共鳴,體會孩子的快樂。讀第3小節時,請他們想像這個孩子是誰?詩人爲什麼會在這個下雪的早晨想到他?羅老師儘量激發學生大膽想像,力求他們透過豐富的想像去演繹詩人的情感。將自己的情感經驗,與詩歌中的情感經驗進行比較,從而產生共鳴,使之轉化爲自己的情感內存。
此外,我認爲這堂課還有很多閃光點,比如教師的過渡語言設計精妙,讓教學環節過渡自然,環環相扣;課件製作精美,利用課件激發學生的想象思維能力;課堂上關注全體學生,尊重個體體驗。
當然,這堂課在寧靜中還有一份激情,整節課流淌着詩意,真的是很美很美!
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