少年王勃公開課ppt設計材料
導語:《少年王勃》是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴宴時寫下千古名文《藤王閣序》的事,顯示了王勃非凡的才華。
少年王勃公開課教案設計
教材簡析:
這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》,顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢。課文共分5個自然段。第一自然段講了事情的緣起,點明瞭事情發生的地點。第二、三、四自然段講當時在場的客人對都督提出的要求不敢答應,王勃卻即興寫下了《滕王閣序》。第五自然段點明《滕王閣序》成爲千古傳誦的名篇。課文插圖與名句“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”相得益彰,有助於學生領悟佳句。另一張是今天滕王閣的美麗夜景。可藉此激發學生對滕王閣的嚮往之情。
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第三、四自然段。
2、學會本課9個生字,兩條綠線內的3個字只識不寫。認識兩個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、體會贛江“水天一色、霞鶩齊飛”的壯觀、秀美的景象,感受少年王勃才思敏捷、才華橫溢。”
教學重難點:
理解課文內容,體會贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀,秀美的景象,感受少年王勃非凡才華,激發學生的學習熱情。
教學具使用:多媒體課件
教學過程:
教學目標:
1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段。
3、理解課文內容,感受少年忘勃的非凡才華,激發學生的學習熱情。
教學重難點:
理解課文內容,體會贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀,秀美的景象,感受少年王勃非凡才華,激發學生的學習熱情。
教學過程:
一、藉助學過的歷史人物匯入新課。
1、師:有這樣一句諺語:自古英雄出少年。從古到今,有多少有名人士從小就嶄露頭角。我們知道的有七歲就能作詩的唐代詩人駱賓王,機智過人、砸缸救人的司馬光。今天,我們再來認識一位被稱爲“初唐四傑”之一的王勃。(板書:少年王勃)
2、在江西南昌市贛江邊,有與黃鶴樓、岳陽樓齊名的三大名樓之一的.藤王閣,(顯示圖片)唐初始建,已經有1300多年曆史了。曾多次被毀重建,但因爲王勃的文章《藤王閣序》而一直留在人們的記憶中。一直到今天,人們還對《藤王閣序》這篇文章讚不絕口。今天我們要學的課文《少年王勃》就與《滕王閣序》這篇千古傳誦的名文有關。
二、初讀感知
讀書有三到:(心到、眼到、口到)下面讓我們來明確要求,一起走進課文。(指名讀要求)
(出示)1、讀書要求:
⑴讀:能正確、流利的讀課文。
⑵畫:畫出生字、新詞,讀準 生字、新詞。
⑶思:課文主要寫了什麼?
下面請同學們按要求自學課文,小組交流。
2、 檢查自讀情況:
A、多種方法讀一讀生字詞。(領讀、個別讀、齊讀。糾正錯誤讀音,強調個別詞語的讀音、寫法:督(監督別人要用眼睛,所以下面是個目。)宴(上中下結構,寫得應緊湊些。)序(田野的野右半部分,不能多撇。)
B、指名分自然段朗讀,及時正音。想一想課文主要講了什麼?(課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》,顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢。)
三、精讀全文:
第一自然段
1、王勃到底是怎樣的一個人呢?課文第一自然段是怎樣寫的?(指名讀一讀,其他同學找一找---才氣)
第四自然段
課文中都督是怎樣來誇獎王勃的?請同學們自讀課文,找出有關內容交流。(出示--- “奇才!真是奇才!)
2、(板書:奇才)相機理解 “奇才”。
3、正是因爲少年王勃很有才氣,才被邀請來參加宴會,那麼課文中的哪幾個自然段告訴了我們王勃是個奇才呢?快速瀏覽課文,找出有關自然段交流。
第二、三、四自然段
(指學生交流2、3、4自然段)
下面讓我們走進2、3、4自然段,以小組爲單位,選擇喜歡的自然段,讀一讀,想一想:你選擇的自然段,是怎樣來寫王勃是個“奇才”的。
第2自然段
(我們透過:在座的你看看我,我看看你,誰也不敢答應······體會到王伯是個奇才的。因爲從這句話可以體會到:寫慶賀的文章很難)
第3自然段
誰起來交流一下第三自然段?(我們從“凝望”---體會到:王勃已經被江上迷人的秋景深深吸引住了。)
四、總結:
今天,我們讀了王勃參加滕王閣宴會的時候當場寫下的千古名篇《滕王閣序》,讓我們認識了一個才思敏捷,才華橫溢的少年王勃。讓我們一起記住當中的千古名句:(生再讀:落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色 )
五、延伸:
像王勃這樣的年少機敏的少年你還知道哪些人?(孫中山、司馬光等)
六、佈置作業
1、欣賞《滕王閣序》
2、蒐集有關王勃的資料
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