三年級課文少年王勃教學設計

教材分析：

這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴眼、時寫下千古名片藤王閣序的事，顯示了王勃非凡的才華。課文共有5個自然段。其中第三、四自然段是課文的重點。課文配有彩色插圖，有助於學生體會詩句意境，加深記憶。

學情分析：

學生對少年王勃比較陌生，老師揭示課題後，先介紹少年王勃在滕王閣會上，一氣呵成寫下千古名篇《滕王閣序》的事，讓學生帶着對少年王勃無比崇敬的心情去朗讀課文，從而激發學生的學習熱情。教學時，抓住重點段落，透過理解詞句、圖文對照、朗讀想象等方法，感受課文描繪的迷人秋景，體會詩句蘊含的優美意境。

教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的'詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段。

3、理解課文內容，感受少年忘勃的非凡才華，激發學生的學習熱情。

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

教學目標：初讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

一、揭示課題

1、同學們，今天，我們學習一篇人物故事。（板書：16少年王勃）

2、簡介王勃

3、王勃寫的《滕王閣序》非常有名，一直到今天，人們還對這篇文章讚不絕口。王勃是怎樣《滕王閣序》的呢？我們學完課文就知道了。

二、藉助拼音，初讀課文，要求：讀準字音。

1、自讀課文，要求：讀準字音。

2、想一想：哪個詞可看出王勃寫的《滕王閣序》非常有名？

三、檢查自學情況。

1、認讀生字詞。

南昌藤王閣都督宴會一篇秋景突然朗讀邀請文章共同拍案叫絕《藤王閣序》千古傳誦

2、討論：你從哪個詞可看出王勃寫的《藤王閣序》非常有名？

3、理解“千古傳誦”一詞

四、學習第一、二節

王勃是在怎樣的情況下寫成這篇千古傳誦的名文的呢？

1、自由讀1、2 段

2、交流

（1）“探望”還可怎麼說？

（2）簡介《藤王閣》。學“閣”。理解：整修一新。

（3）都督爲什麼請王勃參加宴會/

（4）都督要求每人寫一篇文章，人們的表現怎樣？（齊讀）

五、學習生字

六、指導寫字

第二課時

教學目標：理解課文內容，感受少年王勃的非凡才華，激發學生的學習熱情。

教學過程：

一、精讀第三段

1 （指導觀察圖）站在滕王閣上，可以看到些什麼？

2 課文中是怎樣描寫的？

自由讀，畫出你認爲比較的句子。

3 交流

（1）讀詞

（2）出示：一隻野鴨正披着落日的餘輝緩緩地飛翔，燦爛的雲霞在天邊飄蕩——（指名讀）一隻野鴨正披着落日的餘輝飛翔，燦爛的雲霞在天邊飄蕩——

*這兩句話有什麼不同？哪句好，好在哪？

*讀第三自然段

*指導背誦

二、精讀第四段

1、這麼迷人的秋景，王勃只用一句話就把它寫出來了。（出示、讀）

（1）理解句意

（2）這句話好在哪？

（3）指導朗讀

2、自由讀第四自然段。想一想：王勃是怎樣寫這句話的？

3、交流

（1）出示圖，想王勃在看什麼，想什麼？

（2）正因爲王勃邊看邊想，再加上他很有才氣，所以他才能——胸有成竹

（3）理解“胸有成竹”，並造句。

（4）於是王勃——板書：文思如泉、筆走如飛

文思如泉：指寫文章的思路像什麼？

筆走如飛：動作表演

4、指名讀最後一句話

你從什麼地方知道都督也爲王勃的詩句叫好？

什麼是奇才？（板：拍案叫絕）

如果你是都督，你會怎麼說，怎麼做呢？（表演）

5、指導背誦

三、小節

讀到這兒，我們也不禁爲王勃寫的句子叫好。他寫這首詩時只有十幾歲，這麼小的年紀就寫出千古傳誦的名文，真了不起，真是一位奇才！（板書：《騰王閣序》千古傳誦奇才）

四、學習生字

五、指導寫字

第三課時

一、複習

1、說筆順

2、讀寫詞語

南昌 慶賀 才氣 文思 如泉

宴會 叫絕 秋景 筆走 如飛

二、通讀全文，練習背誦3、4自然段

三、練習

1、比一比，再組詞

篇（）決（）誦（）

遍（）絕（）解（）

2、在括號裏填上恰當的詞語，然後讀一讀

（）的餘輝（）的雲霞（）的秋景

3、背誦、默寫“落日與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。