學會看病教學課件
設計理念
以學生爲主體,注意調動學生的生活經歷與生命體驗,透過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結合,讓學生在閱讀中受到情感的薰陶,獲得思想的啓迪,實現語文工具性和人文性的和諧統一。
教學目標
1.認識11個生字。聯繫上下文或、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,體會母親對兒子的愛。
教學流程
一、創設情境,說“母愛”
1.欣賞《懂你》。
同學們,你們知道滿文軍的這首歌要獻給誰的嗎?(獻給母親的歌)
2.敘說“母愛”。
母愛是世界上最偉大的愛!在我們學過的課文中,在我們日常的生活中,都曾經有過這樣的體會,請大家把你知道的或你親身體驗到的有關“母愛”的故事講給同學們聽一聽。(可引導學生從電視電影、課外閱讀、自身經歷等方面去說)
3.匯入新課。
母愛是無私的,是無微不至的。可是有這樣一位母親,當兒子生病發燒的時候,做過多年醫生的她不但不在家裏給兒子找藥治病,反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她當時又是怎麼想的呢?我們就一起來學習《學會看病》這篇課文。
二、閱讀課文,懂“母愛”
1.一讀課文。
(1)學生自讀課文,把課文讀準讀通。(自讀課文時,可以讓學生用自己喜歡的方式讀:默讀、朗讀、速讀……然後讓學生自己查閱工具書或與同學討論理解文中的生字新詞,重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語)
(2)初步感知內容,並提出不懂的問題。(對學生提出的問題,採取兩種方式解決:同學間互相解決,留待深入閱讀時理解。)
2.二讀課文。
(2)把畫出的句子多讀幾遍,體會母親的感情變化。
做出決定──猶豫不決──心軟後悔──自責擔心──勇氣回升
(3)深入理解感悟:(着重引導學生理解以下句子)
“我的心立刻軟了。是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病中的`孩子。”(母親內心矛盾,愛子之心昭然若揭)
“我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子有病的時候,不但不幫助他,還給他雪上加霜。”(深深自責,足見愛子之切)
“時間艱澀地流動,像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團。”(“度日如年”的感覺只因母子情深)
“我知道應該不斷地磨練他,在這個過程中,也磨練自己。”(磨練的是“意志”,體現的是“至愛”)
“孩子,不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天,你要離我遠去,獨自面對生活。我預先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那麼準確,但這是我的責任。”(負責任的愛是真愛)
3.三讀課文。
母愛是廣袤深遠的,母愛的表達也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文,好好體會母親的感情。(讀好描寫母親語言、心理等句子是重點,讀出感情的變化是關鍵)
三、聯繫實際,贊“母愛”
1.教師引導。
“母愛”的主題是永恆的,是共同的。但每個人從母親那裏感受到的“愛”是各不一樣的,能不能把你自己感受到的母愛用自己獨特的方式表達出來呢?可以寫首詩,可以唱支歌,可以說幾句話,也可以製作一份小禮物……
2.獨自準備。
3.交流共享。
四、拓展延伸,謝“母愛”
今天,我們透過閱讀課文,走進了作者的心靈,她告訴我們母親如何給予兒女“愛”;同時我們也走近了母親的世界,她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重。“學會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高,也是對“母愛”的最好報答。母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的,同樣我們對“母愛”的報答也不要千篇一律。讓我們在今後的學習、生活和工作中,時時用自己的實際行動來報答它!
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