它能穿越彎管嗎課件設計
一、設計意圖
在日常生活中,孩子們對身邊的事物非常感興趣,經常問“爲什麼”。在“小博士研究所”裏,孩子們用米粒、珠子、黃豆、沙子做實驗,發現它們都能夠穿越彎管子。於是,教師設計了本活動,抓住了幼兒這一興趣點,意在透過遊戲活動和觀察活動,激發他們的探索興趣,使幼兒感知到身邊的一些科學現象和基本原理,由此培養幼兒對科學活動的興趣,並在活動中發展幼兒的觀察能力和動手操作的能力。
二、活動目標
1、能在活動中提出自己的假設,樂意透過實驗加以驗證,並作記錄。
2、透過實驗獲得有關物體特性的經驗。
3、喜歡操作,樂意將操作結果告訴同伴,懂得實驗是驗證猜想的方法。
三、活動準備
彎管若干,記錄表一張,雪花片若干,一端繫有螺帽的尼龍線若干,鋼絲、手電筒若干。
四、活動過程
(一)匯入
1、介紹彎管
今天老師帶來了什麼?(管子)這是什麼樣子的呢?(教師一邊做彎的手勢一邊問)(彎管子)
2、結合統計表,介紹操作材料。
這根彎管非常的神奇,許多小東西都想到它的身體裏面去旅行,有鋼絲、手電筒、帶螺帽的線、嘴巴里吹出的氣,(教師邊講述邊演示),可是到底能不能穿越呢?它們想諮詢一下我們小朋友,讓我們小朋友來猜一猜,做個統計,好嗎?
3、預測並記錄。
(1)老師爲你們準備了一張統計表和許多的紅片片、綠片片,綠的表示能夠穿越,那麼紅的呢?(不能夠穿越)你認爲可以穿越的就在它的上面貼上綠片片,不能穿越的就在另一邊貼上紅片片。那就讓我們一起來猜一猜吧!注意統計的時候一定要有秩序哦!
(2)教師與幼兒一起統計預測結果,公佈於黑板上。
小結:小朋友真能幹!讓我們一起來看一下你們猜測的結果吧!先看一下嘴巴里吹出的氣,它能穿越彎管嗎?(再看帶螺帽的線、鋼絲、手電筒照出的光)
4、驗證並記錄
(1)教師:小朋友對各種材料都有不同的意見,它們到底能不能穿越彎管呢?讓我們一起來驗證一下。
老師爲你們準備
了一些實驗材料,請你們去做個實驗,然後把實驗的結果用紅色和綠色的雪花片記錄到黃色的統計圖上,不要忘了每一樣東西都要試一試哦!
(2)教師巡迴觀察、指導,瞭解幼兒的實驗過程及問題,提醒幼兒及時記錄自己的實驗結果。
5、教師與幼兒一起觀察統計圖,探討、交流實驗結果。
教師:瞧,我們的`實驗結果出來了
(1)教師:讓我們一起來看一下,什麼材料是大家一致認爲都能透過彎管的?(空氣)?
教師:真的嗎?讓我也來試一試。哎,真的能夠穿越,可真神奇!
那有誰知道空氣爲什麼能夠穿越彎管?(幼兒回答)
教師小結:因爲空氣它是流動的,所以能在彎管子裏透過。
教師:那麼除了空氣以外,還有哪些東西也是流動的,也能穿越彎管的呢?
(2)教師:那麼我們再來看一下線,哦,有的小朋友認爲它是能夠穿越的,有的小朋友認爲是不能透過的,誰認爲是不能透過的呀?請你上來試一試。(幼兒操作)誰認爲是能夠透過的,請你來試一試。
教師:原來線在穿越的時候還需要用一點技巧呢!要抖一抖才能夠順利的穿越呢!爲什麼線能夠穿越彎管呢?
教師小結:因爲線是細細的,軟軟的, 那爲什麼老師還要在線上面綁一個螺帽呢?
(因爲可以增加它的重力,使它能夠更加方便的穿越彎管)
(3)教師:好,讓我們再來看一下鋼絲穿越彎管的統計情況。大部分小朋友都認爲它是不能夠穿越彎管的,爲什麼呀?
(幼兒回答,如果他認爲能的就請他上來試一試。)
教師小結:因爲鋼絲是直直的、硬硬的,不能拐彎,所以不能穿越彎管子。
(4)教師:再來看一下手電筒照出來的光,有的小朋友認爲是能的,有的小朋友認爲是不能的,請你(能穿越的)上來試一試?(幼兒操作)
教師:你們看到的光它只
能到哪裏啊?
教師小結:手電筒照出來的光也是直射的,所以也不能穿越彎管子。
6、發散性思維。
教師:剛纔我們小朋友發現鋼絲和光是不能夠穿越彎管的,它們都很着急,也想到彎管子裏去旅行,你們有什麼好辦法嗎?(幼兒討論)
教師:聰明的人們動了很多腦筋幫助它們穿越彎管了,瞧,老師這裏有一根變形的鋼絲娃娃,你們認識它嗎?它的本事可大啦,能伸到長長的彎管裏面幫助人們疏通堵塞的管道。
教師:光娃娃能到彎管裏去旅行嗎?(看老師演示)哇好神奇啊!想知道其中奧祕嗎?那好我們休息一下,等一會兒再到教室裏去做光娃娃旅行的實驗。
7、幼兒收拾、整理活動室。
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