人教版新課標二年級下冊數學第8單元教案： 單元教學計劃

教學內容：課本P106～111頁，第八單元（統計）

教材分析：

學生已經學習了一些簡單的統計圖表知識，初步認識了條形統計圖（一格表示一個或兩個單位）和簡單的統計表。本單元是在學生已有的知識和經驗的基礎上，讓學生

一步體驗數據的收集、整理、描述和分析過程，瞭解統計的意義和作用。

單元教學內容：

繼續認識條形統計圖（一格代表五個單元）和簡單的複式統計表。

本單元選擇了與學生生活有密切聯繫的生活場景，激發學生學習興趣。如，學校組織學生檢查身體、對街頭過往車輛的調查、彩電的銷售情況統計等。例題的編排力求使學生經歷統計過程，又從中進一步瞭解統計的方法，認識統計的意義和作用，同時滲透一些生活基本常識，如不偏食、注意用眼等等，使學生明確統計的知識是爲生活服務的。本冊教學內容更加註重對統計數據的初步分析。在教學時，教師要注意讓學生經歷統計活動的全過程，要鼓勵學生參與到活動之中，在活動中不斷培養動物實踐能力和獨立思考能力，並加強與同伴的合作與交流。

教學目標：

１、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，瞭解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

２、使學生初步認識統計圖（一格代表五個單位）和簡單的複式統計表，能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題，並能夠進行簡單的分析。

３、透過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。

單元教學重點：認識簡單的複式統計表。

單元教學難點：完成以1格代表5個單位的統計表的製作。

單元課時安排：２課時

第一課時 統計（一）

教學內容：

統計（一）（教材１０６、１０７、１０８頁內容）

教學目標：

1、使學生體驗調查和收集、整理數據的過程，會用簡單的方法收集和整理數據；

2、：學生填寫比較簡單的複式統計表，能根據統計表中的數據提出並回答簡單的問題。

3、透過對周圍現實生活有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力 和參與意識。

教學重難點：

填寫簡單的複式的統計表

教學準備：

相關掛圖、

教學過程：

一、問題情景，匯入新課

１、多媒體課件出示例１主題圖，問：圖上的'小朋友在幹什麼？你們測量過體重嗎？

測量了幾次？

２、讀一年級剛入學時，你測量的體重是多少？（學生自由彙報各自的體重情況）

３、怎樣才能讓大家一看就明白我們班所有人的體重情況呢？

二、活動體驗，探究新知

１、電腦出示統計表（１）：

體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數

師：現在我們就用“正”字記錄法來統計一下剛入學時的體重（集體活動）

２、活動結束後，師生共同將收集的數據整理後填入表格中。

３、二年級時，我們的體重有什麼變化呢？

電腦出示統計表（２）

體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數

集體進行統計活動，並將結果填入表中。

４、討論：如果想把兩年的體重數據填入一個統計表中，該如何表示呢？

學生討論後，在黑板上出示表格（３）：（單位：千克）

【設計意圖】：在新課的教學中，創造了學生認識的矛盾衝突，達到激趣探究的目的，從而有效地激起學生的探究慾望，使學生明白，複式統計表的目的是爲了更好地進行數據分析，從而讓學生更充分地認識的複式統計表的作用。

５、先讓學生獨立嘗試填空，然後小組合作交流。

指名上臺在黑板上填寫數據。

６、引導觀察討論大屏幕上的兩個單式統計表與黑板上的複式統計表有什麼聯繫與區別。

７、觀察複式統計表，回答問題。

（１）一年級時，體重在（ ）千克的人最多

（２）二年級時，體重在（ ）千克的人最多

８、你還能發現什麼？先在小組交流，後指名在全班彙報。

９、你有什麼好的建議嗎？

組織學生對體重過輕或過重的學生提些合理的建議等。

三、整理數據，鞏固練習

出示“做一做”，練習情景圖。

１、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動？

一班的同學參加各項課外外小組活動人數的情況是怎樣的？

你參加了哪項課外活動？

２、討論：怎樣收集我們班參加課外活動人數的數據？

３、活動、統計數據。

４、整理數據並把數據填入複式統計表中。

５、討論並回答統計表後面的四個問題。

四、彙報收穫，回顧總結

這節課我們幹了什麼？（板書課題）你有什麼收穫？

第二課時 統計（二）

教學內容：

統計（二）（教材第１０９、１１０、１１１頁內容及練習二十二）

教學目標：

1、使學生體驗數據的收集、整理描述和分析的過程，瞭解統計的意義，會用簡單的

方法收集和表現數據。

2、使學生認識條形統計圖，明確用１格表示５個單位的表現形式能根據統計圖提出

問題，並初步進行簡單的預測。

情感態度價值觀：在學習過程中培養學生的實踐能力和合作意識。

教學重難點：

認識條形統計圖，明確用１格表示５個單位的表現形式

教學準備：多媒體ＣＡＩ課件

教學過程：

一、創設情境

師：在我們的生活中處處離不開車，各種車輛每天都在爲我們的生活提供服務。（播放錄像）同學們請年，這是一條道路上過往車輛的錄像片，請同學們幫助記錄一下其中四種車輛的數量。

二、探究新知

１、組織記錄：

（１）給學生統計表（記錄單）

種類轎車麪包車客車貨車輛數

（２）組織學生第一次記錄：

記錄完後，問：在觀看錄像時，你是如何記錄四種車輛的數量的？

交流完說明用畫“正” 字的方法又快又方便。

（３）第二次播放錄像，學生記錄。

問：全部記清的同學舉手？

（由於車輛過往速度快，學生記錄產生了困難，因此顧此失彼。）

討論：怎樣記錄才能又快又準確呢？

強調說明分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數量。

（４）再次記錄四種車輛的數量。

（５）彙報後，整理數據並填入統計表。

２、學會製作統計圖。

（１）分組討論：

如果用每個 表示２輛汽車，最多要畫幾個格？

太麻煩了，怎麼辦呢？

討論後得出結論：用１個 表示５輛車比較合適。

【設計意圖】：在老師的引導下，充分調動學生學習的自主性，讓學生在動手實踐，合作交流中自主探究，很好地突破了難點。

（２）師生共同完成以一格代表五個單位的統計圖的製作。

先讓學生獨立繪製，指名上臺塗色繪製，然後共同訂正。

（３）在書上完成例１統計圖１、２、３小題，指名口答。

（４）組織討論：２０分鐘後第一輛車最有可能是哪一種車？爲什麼？

３、師生總結繪製用１格表示５個單位的條形統計圖的方法。

【設計意圖】：本環節老師充分放手，爲學生提供了充分的自由合作、交流的空間，使學生在合作中體驗交流合作帶來的成功。

三、形成應用

１、獨立完成第１１１頁的“做一做”。

２、完成練習二十二的第１～３題。

四|、今天的學習你有什麼收穫？

五、佈置作業

完成練習二十二的第４題，課後從小組爲單位調查班裏同學看電視的時間，把調查得到的數據製成統計表和統計圖，使學生在收集、整理、分析的過程中互相交流和促進。