小學數學下冊第二單元教案

作爲一位傑出的教職工，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編爲大家整理的小學數學下冊第二單元教案，希望對大家有所幫助。

小學數學下冊第二單元教案1

總課時數：授課時間：

教學目標

1．使學生初步學會計算十幾減9。

2．培養學生初步的抽思象教學過程

維能力。

教學過程

一、複習

1．口算。

9十39十79十49十6

9十99十29十59十8

2．在括號裏填上適當的數。

9十()＝129十()＝13

9十()＝149十()＝15

9十()＝169十()＝17

二、新授

1．出示教科書P10的圖。

引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)

想一想，用什麼方法計算?該怎樣列式?學生思考回答後，教師板書：15—9＝

提問：如果沒有圖，要算15減9等於幾，該怎樣想?

(學生以四人爲一小組，互相商量。教師可提示學生聯繫舊知識進行計算。)

學生彙報討論結果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等於65

(2)15可以分成9和6，15減9等於6；

(3)10減9等於1，l加5等於6；

(4)15減5等於10，再減4等於6。

教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這麼多的想法都是對的，那麼你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數“6”。

2．小朋友玩套圈遊戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?

提問：

(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答後，教師板書：14—9＝)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數“5”。

3．小結：今天我們學習的是什麼內容?(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。

三、鞏固練習

1．完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然後指名說，再在方框裏填上數。

2．完成教科書P10“做一做”第2題。

學生獨立完成，再集體訂正。

3．完成教科書P10“做一做”第3題。

學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什麼方法計算。

四、課堂練習

l．完成教科書P11練習二第1、2題。

2．佈置作業。

板書設計：

想9加幾得15，15減9得6

作業設計：

課後記：

第二課時十幾減9的練習課

總課時數：授課時間：

教學目標

透過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內退位減9的口算方法，提高計算能力。

教學過程

一、複習

填數計算，並講一講上下兩行有什麼聯繫?

(1)9+()＝15(2)9+()＝18

15-9＝()18-9＝()

(3)9+()＝14(4)9+()＝17

14-9＝()17-9＝()

二、課堂練習

1．完成P11頁練習一的第4題。

（1）出示畫面，讓學生理解題意。

（2）讓學生獨立口算出每一個算式的答案，並將他們對號入座。

（3）教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。

2．完成P11頁練習一的第3題。

教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然後教師一手拿着9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對着十幾就算十幾減9。

教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數字卡片表示得數，這樣能激發學生做題的興趣，有利於提高學習的效果。

3．完成P12頁練習一的第6題。

(1)出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內容。

(2)提問：這道題告訴我們什麼條件，要我們求什麼?

(3)請學生列式，並複述口算過程。

小學數學下冊第二單元教案2

教學內容：

教材第21頁練習四第2～4題。

教學目標：

1進一步掌握一位數除兩位數商兩位數的'計算方法和豎式的寫法，提高計算的速度和準確率。

2培養學生靈活運用知識分析和解決問題的能力。

3養成認真審題的良好習慣，培養學生愛好數學的情感。

教學過程：

一、複習：

1、怎樣筆算一位數除兩位數的除法？

2、筆算除法要注意什麼？

二、指導練習：

1、第21頁練習四第1題

（1）看作業比較上下兩行的異同。

（2）小組討論，彙報交流。

2、練習四第2題

（1）讀題。

（2）小組合作練習。說說錯在哪裏？分頭進行改正。

（3）全班訂正。

（4）作補充練習。

3、練習四第3題

（1）看圖說清題目意思。

（2）說一說還能想到的問題。

（3）畫出要擺的形狀，再說說解答這類問題要用什麼方法。

（4）解答後集體訂正。

4、練習四第4題

（1）讀題，審題。

（2）找問題、條件、解答問題，評講。

三、全課總結：

透過本節課的練習，你學會了什麼？

小學數學下冊第二單元教案3

【教學內容】

教科書第25頁例4及課堂活動。

【教學目標】

1．讓學生在實踐活動中認識長度單位“毫米”，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多長，知道1釐米=10毫米。

2．讓學生透過整理，對相鄰兩個長度單位之間的進率有系統、完整的認識。

3．結合實踐活動，滲透長度單位源於實踐又應用於實踐的觀點，同時培養學生的實際操作能力及空間概念。

【教學準備】

多媒體、硬幣、學生直尺、身份證、彩條等。

【教學過程】

一、創設情景，匯入新課

媒體展示：美麗的七色彩虹。

教師：多美的七色彩虹呀！在各小組的桌上有和彩虹一樣漂亮的七彩紙條，請各小組分工合作量出它的長度有多少釐米，並作記錄。

學生彙報後，發現紫色彩條的長度有爭議。

教師：用釐米作爲長度單位測量，有時得不到準確的結果，需要一個比釐米還小的單位——毫米。（板書：毫米）

二、探索新知識

1．觀察直尺，看1釐米中間有些什麼

（1）看一看，直尺上1釐米中間有些什麼？

（2）找一找，直尺上有哪些長度單位，你是怎樣發現的？教師小結：直尺上除了釐米刻度外，還有更小的小格，1釐米間的每一小格的長度就是1毫米。教師媒體展示——毫米。強調：毫米是比釐米小的長度單位。

（3）指一指：用筆頭指一指1毫米，看一看1毫米有多長。（要求學生多指幾處）

（4）數一數：1釐米中間有多少個1毫米。

（學生彙報時，要求學生說出數的是從幾釐米到幾釐米，中間有多少小格）

根據學生彙報，引導分析、概括出1釐米=10毫米。

練習：2釐米=（ ）毫米8釐米=（ ）毫米（ ）釐米=50毫米60毫米=（ ）釐米

（5）介紹字母表示毫米。

提問：千米用什麼字母表示？米呢？釐米呢？猜一猜，毫米用什麼字母表示？

教師指出：國際上規定用“mm”表示毫米，1毫米可以寫成1 mm，那麼1釐米=10毫米可以寫成1 cm=10 mm。（板書寫出）

嘗試：你能用字母表示2毫米、3毫米、7毫米、10毫米、43毫米嗎？

學生獨立嘗試，全班展示。

2．實踐活動，感受1毫米的長度

（1）猜一猜，桌上什麼物體的厚度大約是1毫米？

（2）量一量，身份證的厚度究竟是不是1毫米？

（3）用手勢表示1毫米的長度。

教師示範：用拇指和食指拿身份證，然後抽出身份證，指出兩指間的縫隙就是1毫米。要求學生反覆練習，體驗1毫米的長度。

（4）說一說：桌上還有什麼東西的厚度是1毫米？

（5）想一想：生活中你見過哪些物體的厚度是1毫米？

3．實際操作，用毫米作單位測量

（1）認一認，媒體出示練習十三中第2題的兩幅圖，引導學生認一認是多少毫米。

（2）嘗試量一量。

①媒體顯示兩種量曲別針的測量方法，哪種正確？並要求學生說明理由。

②嘗試量紫色彩帶的實際長度和量數學課本的厚度。

③開放測量，找合作伙伴一起，對周圍物體作隨意測量，看是多少毫米。

4．探究相鄰長度單位之間的進率

議一議：我們學過的長度單位有哪些？相鄰兩個單位之間的進率是多少？

學生小組討論交流，然後全組彙報，教師引導學生整理。

1km＝1000m 1m＝10dm＝100cm＝1000mm

透過整理，引導學生探究：除km和m間的進率是1000以外，其他相鄰兩個長度單位的進率是10。

二、用新知，解決問題

1．做教科書第26頁課堂活動第1題讓學生獨立思考，再全班交流，然後選擇合適的單位填入括號中。

2．學生獨立完成課堂活動第2題教師提醒學生用mm爲長度單位，引導學生認識其測量誤差。

3．指導學生做課堂活動第3題先估計100張紙的厚度，再實際量一量，並做好記錄。

4．鉛筆的長可能是幾釐米？

三、課堂總結

這節課，我們學習了什麼？你應用了哪些方法探究毫米的有關問題？

教學反思：