二年級數學下冊第二單元第二課時的教案設計
【教學內容】
教科書第23頁的.例3。
【教學過程】
一、創設情景,引出新課
1、提出問題
(多媒體出示例3的情景圖)
教師:從圖上你獲得了哪些資訊?
學生可能回答:
學生1:我知道了三峽大壩全長2300米。
學生2:我知道了隧道長3千米。
教師:你想提哪些數學問題?
學生:我想知道“三峽大壩”與“隧道”誰長?
教師:怎樣比“三峽大壩”與“隧道”的長短呢?
2、合作交流
先讓學生獨立思考,再進行小組合作交流。抽學生彙報交流結果。
學生1:因爲3千米=3000米,3000米?2300米,所以隧道比三峽大壩長。
學生2:因爲2300米比3000米少,而3000米=3千米,所以隧道比三峽大壩長。……
教師:爲什麼想到這樣比較?
學生1:因爲3千米與2300米單位不同,3千米=3000米,而3000米?2300米,所以我就想到了把千米換算成米再進行比較。
學生2:我想到2300米比2千米多,比3千米少,所以2300米?3千米。
教師:這兩種比較方法有什麼相同的地方?
學生:都是先把不同的單位化成相同的單位再進行比較,那麼這兩種方法的不同之處是什麼呢?
學生1:一種是把千米數換算成米數。
學生2:另一種是把米數換算成千米數。教師總結比較方法。
教學反思:
略
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