大班科學優秀教案及教學反思《骨牌傳動》
身爲一名優秀的人民教師,我們要有一流的課堂教學能力,藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式,那要怎麼寫好教學反思呢?以下是小編精心整理的大班科學優秀教案及教學反思《骨牌傳動》,希望能夠幫助到大家。
活動目標:
1、在排積木活動中,體驗力的傳動現象。
2、嘗試同伴之間的互相合作,有一定的團隊精神。
活動準備:
中型長方形積木若干。
活動過程:
1、引導幼兒在遊戲中感知積木排列的方法。
幼兒分組拿積木進行排隊遊戲,教師重點觀察幼兒是如何給積木排隊的。
請幼兒分組師範,重點介紹間隔排隊的方法。
2、幼兒集中學習間隔排隊的方法。
幼兒分組嘗試間隔排隊的方法,在操作中幼兒如果不小心碰到積木發生"傳動"現象,引導幼兒注意觀察。
教師:爲什麼前面的積木倒下來,後面的積木也會跟着倒下來呢?
3、全班合作排列積木。
教師引導全班幼兒合作排列,感知和做的快樂。
活動反思:
活動開始就是讓小朋友在玩積木的.同時探索積木的排列方法。在此過程中小朋友在排列時都按照搭積木的方式排列,或是緊挨着排列。只有周哲皓小朋友的排列方式是有間隔的排列方式,因其在家時玩過這一遊戲。請周哲皓小朋友示範後,其他的小朋友都開始模仿他進行排列。
在巡迴檢查時我發現周雪在排最後一塊積木時,由於放的不穩而倒下去時整個一排積木就全部倒了。當時周雪很驚訝,愣在那不動了。陸續的其他的一些小朋友也出現了這一現象,有些小朋友開始抱怨了排不好。我讓周雪將她在排列過程中出現的問題展現給孩子們看,並告訴他們這是“傳動”現象。並讓幼兒嘗試共同合作排列積木,再次體驗“傳動”的現象,在這一過程中有幾組發現積木倒了一段就不倒了。在我的引導下小朋友發現積木在排列時的間隔能超過積木的長度,過長的話後面的積木碰不到前面的積木“傳動”現象就中斷了。在不斷的探索中孩子們還發現,把積木排成半圓形、圓形也能觀察到“傳動”的現象。但是積木之間的排列的角度、間距都要掌握好。
在這次活動中孩子們不但感受到積木“傳動”現象帶來的樂趣,還感受到了同伴間合作的樂趣。
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