幼兒園你問我答教學設計與反思

作爲一名教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園你問我答教學設計與反思，希望對大家有所幫助。

活動設計背景

小班幼兒往往以自我爲中心，他們還沒有集體的概念。爲了引導幼兒關注同伴，幫助他們適應集體生活，我設計了這一活動，引導幼兒在“動物音樂會“情境中，加深對“我們”這一概念內涵的理解和認同，初步形成對班集體的認識。

活動目標

1、在情景遊戲中，樂意與同伴、教師進行回答、對話。

2、學習使用“我”“我們”等人稱代詞以及簡單的方位詞。

教學重點、難點

重點：能使用人稱代詞和簡單的方位詞。

難點：能和同伴、老師進行完整的對話。

活動準備

1、設定大樹、花園、山洞、房子、傘屋等場景。

2、老虎、猴子、蝌蚪、青蛙等動物頭飾。

3、音樂磁帶。

活動過程

一、問答歌

1、師問幼答：xxx，你在哪裏？男孩子，你們在哪裏？

師：今天我們一起來做遊戲，你們要聽好老師的話！我叫你們，你們要大聲回答，好嗎？

師：xxx，你在哪裏？

幼兒：哎，我在這裏！

2、幼問師答：江老師，你在哪裏？

師：你們也來叫叫我、問問我吧！

3、教師戴上老虎、猴子、青蛙等頭飾扮演多種角色，並引導幼兒（集體、個別）向各種角色發問：xxx，你在哪裏？

4、幼兒跟着教師一起念兒歌。

寶寶，寶寶，在哪裏？哎——哎，在這裏；老虎、老虎，在哪裏？哎——哎，在這裏；青蛙、青蛙，在哪裏？哎——哎，在這裏……

二、躲貓貓

1、在“參加動物音樂會”的情境中玩躲一躲、找一找、說一說的遊戲。

（1）師：森林裏今天要舉行“動物音樂會”，我們一起去參加音樂會好嗎？來，我們一起先打扮打扮。

（2）幼兒自選自己喜歡的動物頭飾，跟着“青蛙”去參加“動物音樂會”，聽着音樂和“青蛙”的指令走過大樹、山洞、房子等場景，並學說場景的名稱。

2、設定情境“狼來了”，引導幼兒體會、嘗試使用一些方位詞，逐步提高語言表達的.難度。

（用音樂暗示：“狼來了“提示幼兒四散在大樹、山洞、房子等場景中。）

3、“狼走了”請幼兒和老師一起念兒歌。

教具準備充分，教師語言簡潔大方，大多幼兒能聽懂老師的意思，調動了大部分幼兒的積極性，特別是遊戲那個環節，我讓幼兒扮演了自己的角色，充分調動了他們發問的興趣。

大膽的表現了自己，但是在活動中還有少部分沒達到理想的效果，我覺得我應該再多設定幾種情境，讓幼兒多次練習，鞏固使用人稱代詞和方位詞。

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