臺灣的蝴蝶谷教學反思

《臺灣的胡蝶谷》是一篇充謙童趣、語止形象、生動的課文。課文以形象生動的語止，描畫了臺灣的胡蝶谷每年秋季瑰麗而壯不雅的怪異景色。課文語止標緻，富有韻律，還具有較強的繪里感，給人以身臨其境之感。藉助教材，可以或許操練弟子有情緒天朗誦課文，培育弟子的語感，指導弟子走進臺灣，瞭解臺灣，激發對故國寶島臺灣的親愛之情。

講授時，激趣導進，我出示中國天圖，告訴弟子我們的故國幅員廣年夜，光景標緻，有很多旅遊勝天。正在我國的東北沿海，有一個島，名叫——臺灣島（板書：臺灣）。臺灣是個斑斕的天圓，那裏有很多山，很多山谷。來日誥日，教員想帶年夜家去臺灣的胡蝶谷去走一走，看一看，想去嗎？引進課題，激發弟子讀書快樂喜愛。然後藉助拼音自讀課文。要提示弟子正音，.正在弟子讀通、讀逆課文的根蒂基本上，讓弟子初步感知胡蝶谷怪異斑斕的景色。正在深讀感悟階段，我捉住關頭詞句讓弟子品讀、理解。講授過程，重視情緒、立場、價值不雅的正確導向，情緒、立場、價值不雅的講授，方針定位正在親愛年夜自然，愛胡蝶，愛故國的寶島臺灣，初步樹坐人與自然的.戰諧相處的意識，重視語止的積乏，感悟，運用，如擴年夜性語言，種種圓法的朗誦，創設情境的體驗，還重視操練基本妙技，如讀的詳細指導，重視對締造潛能的開發，如想像如果您是遊客中的一員，會說些甚麼，想些甚麼，培育弟子的想像能力戰表達能力。

“臺灣的胡蝶谷”這篇課文運用標緻語止引見了我國寶島臺灣的“胡蝶谷”。這篇課文具有“課文少”、“用詞好”、“想象面多”等特面。正在進止講授設想時，我力求做到指導弟子出境，讓弟子身正在胡蝶谷中，親身感受到胡蝶谷的奇妙現象。“一羣羣色彩斑斕的胡蝶飛過花叢，脫過樹林，越太小溪”中“飛過、脫過、越過”的運用，既能使弟子如同看到胡蝶們飛越千山萬水去到胡蝶谷時的現象，又能使弟子初步感受到課文用詞的正確性。正在講授中，我先讓弟子讀課文，問問弟子透過讀課文看到甚麼了，當弟子用本人的語止描畫他所看到的小胡蝶旅程中的模樣時，指導弟子閉上眼想象，並透過做動作體會“飛、脫、躍”這幾個詞運用的正確性。正在弟子腦中有所感悟後再透過圖片進止考證。“散會”一詞浮現出小胡蝶趕往胡蝶谷時着慢的神色，如何才華幫助弟子體會呢？我採取指導弟子聯絡本人餬口中減進散會前着慢期望的神色，去體會小胡蝶們也是這樣，進而指導弟子讀出小胡蝶着慢的神色。

課文透過描述黃胡蝶谷戰彩胡蝶谷兩個山谷去申明胡蝶谷的現象迷人。我捉住描述黃胡蝶谷時運用的幾個詞語“不計其數”“金光燦燦”“十分壯不雅”，操縱它們幫助弟子想象戰理解。正在理解“不計其數”時，我先讓弟子憑證本人的理講授說甚麼叫不計其數，想象一下不計其數只胡蝶甚麼樣。然後播放不計其數只胡蝶的錄相，由於錄相的內容遠遠超出了弟子的想象，讓弟子正在不測的同時很簡單的看到了不計其數只胡蝶的大勢。並指導弟子讀出“不計其數”。“金光燦燦”重要抓弟子看到扎眼耀眼器材時的一種感受。透過“不計其數”戰“金光燦燦”使弟子初步理解“壯不雅”。末了，使弟子生讀成誦，進一步體會臺灣胡蝶谷的現象的迷人。產生神往胡蝶谷，親愛掏完的情緒。