《畫影子》美術教學反思範文

在辦理事務和工作生活中，教學是我們的工作之一，反思指回頭、反過來思考的意思。反思應該怎麼寫纔好呢？下面是小編整理的《畫影子》美術教學反思範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《畫影子》美術教學反思1

《畫影子》屬於[造型表現]學習領域的教學內容。生活中的“影子”能使大自然和我們的生活更美更富有情趣。透過學習，使學生學會捕捉和表現生活中美好的景象，引導學生觀察、記憶、想象，表現出“影子”富有夢幻般變化的特點，提高學生繪畫的想像力和創造能力。本課教材的意圖是透過欣賞、體會和表現影子的生動多變的形象，體驗到“影子”的存在給我們的生活增添了情趣，從而激發學生的學習興趣。

對於本課的教學設計，我在確定教學方向、組織教學內容時有些困惑、矛盾，先作了一些思考——簡單的理解就是讓學生畫一張影子的畫，學會用色彩表現影子，培養學生觀察感悟能力和繪畫表現能力，但這樣的教學又顯得太直白，缺少點情趣；生活中的影子包含了很多科學的道理，是否要和學生講述影子的形成——複雜、系統的科學道理學生不會感興趣。教學的內容不是簡單的堆砌，選擇的內容是否有效、是否能進一不激發學生的興趣，從而激發學生的創造精神，提升審美能力，取得較佳的教學效果，對教師有很大的考驗。上完本課有一些感想，特做如下反思：

1、教學內容組織比較合理

教學透過引導學生看影子、說影子、找影子初步瞭解生活中的影子；再透過精美的攝影、繪畫作品欣賞，共同發現美、欣賞美，體驗影子美的魅力；激發學生表現影子——畫影子來創造美和展示美；透過剪影作品欣賞、皮影戲欣賞感受“影子”的無窮魅力。教學中設計了這樣一些小環節：如《撈月亮》動畫欣賞、讓學生在教室裏發現影子、手影遊戲活動、影子藝術品（攝影、繪畫）欣賞、添畫影子、觀看皮影表演等，既激發了學生的學習興趣，又讓學生從不同角度體驗了影子，增加了學生的感性認識。

2、突破難點重點有策略

二年級的學生對美術基礎知識的掌握比較少，動手和運用工具的能力較低，適當表現出“物”與“影”的虛實關係，對二年級的學生而言有一定難度。在教學過程中着重引導學生在發現影子、感受影子的美感的基礎上，作業的形式是要求學生繪製背景，用貼紙圖片來添加人物或動物，然後讓學生在水中添畫倒影，減少學生作業負擔，讓學生畫出模糊的影子來。對影子繪畫表現也認識到有困難，塗色時教師做了一些演示，同時指導學生可以用長線條的筆觸來表現水和影子，因此部分基礎較好的同學的作業效果很好。

3、注重美術教學與生活聯繫，關注學生的情感培養

情感態度價值觀目標是美術課程的終極目標，缺少人文情感潤澤的教學不是藝術教學。一方面我透過對教材配套課件進行了修改調整，精選實用的圖片和影像輔助教學，利用精美的攝影圖片和音樂創設充滿情感氣息的課堂教學情境。另一方面引導學生積極參與談論交流，問你願意生活這樣如畫的環境中嗎？你想和誰住在那裏？你想蓋什麼樣的房子？在這麼美的地方你最想做什麼？你可以爲這麼美的地方做些什麼？一系列的問題引導學生結合自己生活來體驗，感受到生活的美好，從而更加熱愛生活，樹立健康的審美情趣和良好的品德情操，從而也激發了學生的創作熱情。

4、教學中的不足之處

其一是教學細節關注不夠：前兩個班級的教學忽略了作業的具體指導，只是簡單的講述了作業的基本要求，導致影子是正畫的（教師也沒講影子和實物形態上的區別，只是根據教學課件說了說影子比較模糊），影子的顏色也習慣着平塗。特別是影子的塗色最好具體示範，先用什麼顏色，再用什麼顏色，並提示影子邊緣表現可以模糊些。其二是效果突出的學生作品不多：對學生的期望過高，自信的認爲已經掌握了基本的繪畫方法、養成了必要的作業習慣，學生作業練習時沒有即時巡視、輔導。其三是評價方式單一，在評價時更多的關注了學生的作品，忽視了學生的情感體驗的評價、作業態度的評價——後兩者恰當的評價往往能更好激發學生的學習興趣，從而促進作業效果的進一步提升。其四是作業速度較慢，兩課時的教學時間，很多學生未能完成，學生作業的不自信，習慣畫了擦，不停的修改，影響了作業的速度（在端正學生作業態度的同時屬性學生信心、仔細思考，大膽落筆）。

在以後的課堂教學中，我將進一步以課改理念爲指導，深入挖掘教材，仔細研究學生，合理、多樣的設計教學環節，紮紮實實地推進課堂教學，使學生真正從美術課堂中感受成功和愉悅，發展學生的美術素養、提高美術技能技巧。

《畫影子》美術教學反思2

對於二年級的孩子來說，我感覺到孩子每天都能見到影子，也認識影子，但是對它的理解並不深，如果讓他去說，他可能說不出來，能夠把影子很好的畫出來更是件困難的事情，而根據新課程的理念及教材對本課的要求，我發現應該把重點放在趣味性上，也就是要把這節課變得好玩，這樣才適合孩子的年齡特點。

激趣匯入（找影子）引導學生在教室裏發現影子，激發學生強烈的學習興趣。同時讓學生感受影子就在我們身邊，感受影子帶給我們的美感。我在教學過程中着重引導學生在發現影子、感受影子的美感的基礎上，在和學生一起探究影子的形成及其特點的前提下，以學生喜愛的手影遊戲展開作品要求，請學生嘗試用自己的手在電筒照映下的影子爲主角，進行發散性的聯想創造。學生在這個過程中，互幫互助，每個人都“動”了起來。這樣活用教材，把遊戲寓於教學中，使學生在玩中學，在玩中悟，學生的形象思維和主動性、創造性得到了培養。

以學生感興趣的“猴子撈月”繪本故事爲線索進行創造，展示了大量的生活中的影子圖片，不僅能激發起學生強烈的創造慾望，更能使學生不拘泥於“寫實”的技法表現，使學生的創造力、想象力得到最大限度的`發揮，讓他們真正在無拘無束的創作中感受到成功和快樂。

在本節課的匯入設計中，我沒有生搬硬套地讓學生在教材提供的最“重要”的一幅攝影作品上下功夫，而是透過動畫片讓學生了解影子的無處不在，分層匯入，由易到難，由實到虛，激發出學生濃厚的學習興趣。

教學中的不足：

（1）教學語言不夠精練，教學評價不太到位。

（2）效果突出的作品不多。

作爲一名美術老師，我知道自己還有很多的東西要去學習，但無論如何，透過我的不懈努力，讓我所教的每一個學生都懂得“生活給藝術帶來了靈感，藝術給生活帶來了美感。而透過自己的善於觀察、勤於動手，那麼就會把我們的生活裝扮得更美好，讓藝術成爲一種可以相伴我們生活的點點滴滴……”

《畫影子》美術教學反思3

《畫影子》是人美版第四冊第16課的內容，屬於“造型。表現”領域。透過欣賞有趣的、多變的影子形象，使學生感受到美無處不在。啓發學生思考“影子”都會在哪些情況下產生，它有什麼特點，從而培養學生善於發現、善於思考、大膽表現的個性。學生在觀察、創作中，表現出“影子”富有夢幻般變化的特點，體現有趣的生活情節，體驗“影子”的存在給我們的生活增添的情趣，從而提高學生的繪畫表現能力及審美能力，進一步豐富想象力和創造力。在本課教學中，我以美術課程標準爲指導，積極創設美術課的探究氛圍，努力在師生互動中體現課改精神。學生在找影子、探影子、畫影子的過程中積極參與。取得了較佳的教學效果。同時我也發現了其中存在的問題，

1、本課所畫的是學生在生活中經常可以見到的情景，但由於我在講解時的疏忽任然有個別的同學因爲粗心大意把影子僅僅反過來畫，造成了左邊的太陽到了影子裏卻出現在了右邊。

2、效果突出的學生作品不多。每一次上課都是一次學習的機會，作爲一名年輕的美術老師，我知道自己還有很多的東西要去學習，但無論如何，我希望透過我的不懈努力，能讓我所教的每一個學生都能愛上藝術，愛上生活。