《小老鼠打電話》教學反思

這是一個比較活潑的曲調，帶有一點遊戲性。原來的歌曲雖然比較有趣，但缺少情境性，修改後使得歌詞變成一件完整的事件，對白是歌曲的說唱部分，也是歌曲的轉折點。另外歌曲的間奏部分也是點睛之筆，幼兒可以根據角色做出相應的動作，讓歌曲更合理。而歌曲的最後一句則是伏筆所在，顯示出幽默之感。有感於歌唱活動的遊戲性和音樂遊戲的'區別，設計如下：

活動分爲三部分。第一部分是學習歌曲的前半段。第一步是情景匯入，採用重點前置的方法學習對話說唱部分，我以小老鼠的口吻引起幼兒的興趣，再以打電話給好朋友的方法新授對話。第二步是學習歌曲的前半部分，首先讓幼兒欣賞歌曲，老師要注意在示範演唱的時候注意自身的坐姿、氣息，這樣纔會感染幼兒，接着以提問的方式熟悉歌詞，邊回答邊出示小圖譜，方便幼兒記憶。然後透過角色遊戲，鞏固前半部分的學習，遊戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒透過扮演不同的角色玩打電話的遊戲，幼兒很快就融入了角色，邊玩邊學，這時老師應該及時退出，相信孩子的能力。

第二部分是學習歌曲的後半段。“小老鼠究竟打電話給誰？”幼兒帶着疑問去欣賞後半段，然後提出“吱”“喵”“嘭”三個動詞，因爲這是歌曲的精彩之處，幼兒非常感興趣，所以這部分需要強調練習，滿足幼兒表現的需要。

第三部分是角色遊戲，完整地在遊戲的過程中練習歌曲，層層深入的方法讓幼兒邊玩邊學，在玩中學唱，減輕了幼兒枯燥學習的負擔，使得歌曲的學習在遊戲中自然進行，活動可以在幼兒的興趣最高點結束，無需再多加結尾。

優點：

1、遊戲法：幼兒藉助遊戲情景理解記憶歌詞，達到了鞏固學習歌曲的目的，而歌曲的動作根據遊戲情境的需要出現，來自與幼兒的自然內產生，使得遊戲更有創造性。

2、相信孩子的能力，老師要把孩子作爲活動的需要者。

缺點：如何在歌唱活動中給孩子美的享受？這就需要老師自身的表現以及在活動過程中不斷地提醒幼兒，不能過多地關注表情動作等。