打電話教學反思
《打電話》是一則相聲,這是學生第一次在語文書上接觸。未學之前,就有很多學生建議我閱讀,更有的叫我提前上,都覺得特別有趣。在教學時,我從網上下載了這則相聲的視頻,先讓學生欣賞,再來自主學習,頗有成效。
一、合作意識和能力得到較好的培養。“打電話”既是日常生活中典型的口語交際活動,又是體現人際關係的極好事例。我緊密聯繫生活實際創設情境,積極營造共同學習、探索、研究提高的環境氛圍,充分利用對話形式、交互式等合作學習模式,讓學生在充分合作機會的個體與羣體交往中學會尊重、學會溝通、學會互助。如“學生自由組對練習”、“生生表演”,都是培養學生合作意識和能力的好做法。
二、注重了創新學習。學生熟悉了最基本的打電話方法後,我又設計了打電話時可能出現的四種不同情況,其目的是設定對話障礙,加大口語交際的難度,進一步培養學生會多渠道解決問題的能力,訓練學生的創新思維和口語交際的靈活性。
三、充分發揮了學生的主體作用。這是一篇獨立閱讀課文,我始終把學生當作口語交際的主人,訓練的主體,積極爲學生的自主學習安排時間,搭建舞臺,提供表現機會。如匯入環節的“回憶打電話的情景”,分層訓練環節中的“學生表演”、“師生評議”等都力求全員參與,把“面向全體”的要求落到了實處。
打電話是數學教學中的一個數學模型,藉助實際數學問題訓練學生的數學思維是關鍵。從實際情景出發,讓學生思考如果發生緊急情況,需要通知15名學生,大家能夠想到哪些方法。現在通訊設備比價發達,孩子們能想到多種通訊方式,如發短信、e-ail、微信等多種方式。發資訊有接收不到的情況,但是要想能夠保證通知到每個人打電話是最好的選擇,節省打電話的時間就成了同學們探究的重點。
教師把課堂完全交給了孩子們,讓孩子們進行自主探究,孩子們呈現了不同的思維水平,有的同學採取的分組通知的方式,但是分組方式卻不相同,有的分的組數多,有的.分的組數少,有的人的每組人數相同,有的分的魅族人數不相同,因此就出現了不同的時間。比較一下哪種分配方式最節省時間,時間節省的原因是儘量讓每位同學都動起來,都有事情可做。
於是出現了我們理想的第三種節省時間的方法。學生透過畫圖的方式對這種思維進行了闡述,教師透過學生的講解發放了學習單,讓學生完成表格,這個表格其實就是對數據的一個彙總,讓學生髮現每次新增加的學生數正好是上一分鐘的和學生總數,透過填表讓學生髮現規律。
這個發現規律的過程就是學生思維提升的過程。儘管規律的發現並不是想象的那麼順暢,但是學生的思維得到了增長。
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