《打電話》教學反思

作爲一位剛到崗的人民教師，教學是我們的工作之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？下面是小編整理的《打電話》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《打電話》教學反思1

《打電話》這節課是人教版小學數學五年級下冊綜合與實踐。本內容結合學生生活中熟悉的素材，合唱隊接到緊急任務，老師要打電話儘快通知到15個隊員。讓學生幫老師設計一個打電話的方案，並從中尋找最優的方案。透過這個實踐活動，讓學生感悟到數學與生活的密切聯繫及優化思想在生活中的應用。我在設計本課時，力求體現以下幾點：

一、關注學生已有的生活經驗和知識基礎，爲新知的學習提供“生長點”

教學不能無視學生的已有經驗，而是要把學生已有的知識經驗作爲新知識的增長點，引導學生從已有的知識經驗中“長”出新的知識經驗。在本節課的教學中，引導學生在已有經驗的基礎上豐富自己的感知，調整並加深自己的理解。學生設計的各種方案中，既有生活經驗的遷移，又有學生的創造性設計。

二、充分發揮學生學習的主動性，把更多的時間和空間留給學生

充分相信學生，把學習的主動權交給學生，給他們足夠的時間和空間經歷獨立思考、同伴交流、動手設計、討論比較、得出方案、發現規律的過程。在學習過程中讓學生暢所欲言，想說就說，有爭有辯大膽地運用語言、符號、圖示等不同形式表徵自己的思考過程，全體學生參與研究與實踐，在愉悅的環境中探索知識，上出活動課的“活動性、自主性、參與性”。讓不同層次的學生在活動中得到應有的、不同的發展。

三、多形式、多維度鼓勵學生，營造和諧學習氛圍

有效而簡潔的課堂教學評價，是師生關係學習氛圍的潤滑劑。一堂有效生動出色的數學課，體現在師生關係的和諧；體現在學生學的輕鬆，有興趣、有信心、有成就感、有知識的昇華；也有師生內心情感的昇華；有濃濃的學習氛圍…….。這些和諧氣氛營造離不開精美而簡練的語言的交流，交流中每一個讚許，每一個肯定，每一個眼神，每一個有效性的評價，都對孩子是一個潛移默化的作用，都有利於提高學生學習數學的熱情，激發學生學習數學的興趣。

《打電話》教學反思2

宗宇小朋友一大早來到幼兒園，看到班上增添了許多好看好玩的東西，不自覺的說:“哇，我們的教室好漂亮啊。”孩子們陸陸續續來到幼兒園，看到娃娃家增添了許多的玩具，有：煤氣竈、液晶電視、音響、電話、空調等。孩子們都很喜歡這些新的玩具。但是矛盾也有了，曾禎小朋友進入娃娃家後拿起玩具電話要給媽媽打電話,徐鳴澤小朋友進了娃娃家後看見曾禎小朋友手中的電話,上前就搶,嘴裏還說着:“我打一個,我打一個。”兩個孩子開始爭搶起來,把那些“小朋友要一塊兒玩、和小朋友商量商量”的話拋在了腦後。我馬上走到娃娃家說:“曾禎，鳴澤是小弟弟,先讓她打行嗎?”曾禎雖然停止了爭搶,但是仍不甘心地看着鳴澤手中的電話。我靈機一動,找來班上另一部電話並大聲說:“鈴……鈴……曾禎快來接電話,媽媽找你。”只見曾禎小朋友滿心歡喜地跑去接電話,並和媽媽聊了起來。矛盾化解了,鳴澤小朋友也投入到愉快的遊戲中去了。

孩子的年齡偏小,常以滿足自己的需要爲準與他人交往,且不能控制自己的情緒而發生爭搶,我就利用幼兒情緒易轉移這一特點,適時地介入並加以引導,使“糾紛”很快化解,既保證了遊戲的正常開展,又不影響幼兒的遊戲情緒,真可謂一舉兩得。這一幕使我們看到了孩子們在模仿中，體驗了遊戲的快樂。隨着孩子感覺經驗的豐富，他們在遊戲中從不會交往發展到能互相協商、協作。教師此時以旁觀者的身份，當看到幼兒出現爭搶電話時，並不急於介入，留給孩子自己解決問題的空間與機會，以欣賞的態度看到孩子的進步與發展，並感到由衷的高興。

《打電話》教學反思3

《打電話》是一年級下冊第三次口語交際課，本課源於生活，具有現實意義，由文字、插圖、“小貼士”三部分資料組成。

在學習這次口語交際之前，我先讓學生在家裏和家長進行打電話練習，而後在課堂上讓學生說說在家裏是怎樣和家長的?並進行模仿。然後我在教學生打電話，我主要採取了小組合作，再課堂表演的形式。

首先教師先講完打電話的具體要求：讓學生掌握打電話的一般技巧，培養學生的口語交際本事。還要讓學生能認真聽明白、把話說清楚，並學習說簡短的話。以激發學生的表達興趣，培養學生的創新本事和合作意識。還異常強調讓學會正確使用禮貌用語。最終學會打電話。

再是教師示範“打電話向教師請假”這一主題資料，我讓一個學生上臺和我同時表演，我是教師，學生向我請假：叮鈴鈴，電話鈴響了，我接起電話，教師：請問你是哪位?學生：您好，教師，我是劉敬軒，教師：你好，劉敬軒，請問你有什麼事?學生:我生病了，向您請假。教師再說一些關心的話語，最終告別再見。這樣一個範例起到了帶頭作用。然後再重複一遍，讓學生加深印象。當學生都明白怎樣打電話，怎樣接話，怎樣使用禮貌用語後，讓所有學生，同位間進行模仿練習。學生們都會了。

再是我就採用小組合作的方式進行“打電話約同學踢球”和“有一個叔叔打電話找爸爸，可是爸爸不在家。”資料的練習，給予學生足夠的時間練習。

最終選取4組進行上臺表演。師生進行評價，先說優點，再說不足，及補充資料。這樣經過反覆幾次，學生就能熟練第進行打電話了。

經過表演，我也發現了不足，孩子們打電話時，禮貌用語有的還是不夠好，不夠恰當。以後還得多多訓練。我也給學生明確要求，以後給教師請假必須要學生自我打電話給教師。以便於鞏固學生的打電話學習成果。

《打電話》教學反思4

本次綜合活動的目標是瞭解一些特殊的電話號碼：如110、120、119、122等等，另外就是學習摺疊電話，能大膽地自制玩具並與同伴進行遊戲，體驗與同伴交往的樂趣。本次活動的準備很充分，活動進展也比較順利。

活動的一開始就是讓幼兒認識一些特殊的電話號碼，110、120、119、122等，接下來就是折電話機了：

首先，我以一首耳熟能詳的兒歌“打電話”直接匯入，再出示手工小電話以激發幼兒摺紙的興趣，孩子們製作手工的'興趣和慾望在一開始就被激發出來了。

在第二環節中，我發現幼兒對學看步驟圖不太感興趣，但會認真觀看老師示範摺疊小電話。

第三環節是教師邊示範邊帶領幼兒摺紙。孩子們拿到操作材料後都很興奮地開始行動，大多數孩子都是自信滿滿地按自己的思路去折，很少會再次認真傾聽、也不會跟着老師一步一步地摺紙。

在第三步驟“將四個角折成三角形狀”時，除了班上兩個動手能力特別強的幼兒會之外，其他幼兒需要老師的協助才能完成。

第四環節是我最滿意的一個環節。在老師的引導下，孩子們拿着摺好的電話有模有樣地玩“打電話” 的遊戲。關欣對溫馨說“你來我們家玩吧，我有好多禮物和你分享”；陳毅拿起電話唱起了剛學的兒歌“爸爸媽媽，放心吧，幼兒園就是我的家……”；還有班上新來的江成成和姚昕宇兩個小朋友，因爲對這裏還不太熟悉而不愛說話，但他們在這個遊戲中給了我一個大大的驚喜“老師，我好喜歡你”，我當時有了那麼一絲小小的感動。

這是一節綜合課，但孩子們透過這個電話表達了他們最真實的感情。從這點上來看，本次活動的情感目標完成地很好。

當然，這次活動也存在很多不足，比如在教案當中重點和難點不明確。這也是我以後努力的方向。

《打電話》教學反思5

興趣是幼兒學習最好的老師。如何有效地激發幼兒的學習興趣呢？選擇幼兒所喜歡的歌曲是一個很重要的內容。歌曲《小老鼠打電話》是一首比較歡快、詼諧的歌曲，具有相對完整的故事情節。歌曲內容簡單易懂，情節生動有趣。本次音樂活動目標是初步學習邊唱歌邊遊戲，按照節奏說打電話的內容。藉助遊戲情境理解、記憶歌詞以及內容，並在遊戲情境中大膽想象並做出小老鼠害怕的樣子。在間奏的地方用遊戲的方法表示等待，感受等待的快樂。

在組織活動時，我圍繞教學目標開展活動，先讓幼兒隨我說歌詞，引導幼兒掌握歌曲節奏、性質。歌曲節奏是歌唱教學的重點，也是的難點之一。對於間奏、停頓等節奏變化幼兒是看不見，摸不着，我充分利用自己的身體語言，讓幼兒與我一起在音樂中感知、練習歌曲的節奏及性質。就這樣，幼兒對間奏、休止及音樂詼諧的情趣等教學重點，在有節奏地跟說歌詞中自然而然地感受到了。

遊戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒在遊戲活動中能很快融入角色。在歌唱活動中，幼兒不僅可以用耳朵傾聽音樂，而且還可以創造機會讓幼兒儘可能地用他們能夠自如運用的表演方式參與到歌唱活動中，以增強他們對音樂作品的感受或體驗，使幼兒在動手、動嘴、動眼、動耳、動腦等各種途徑學習中全方位地獲得多種感受和體驗。因此在活動的後半段，我主要是透過遊戲的形式讓幼兒扮演不同角色去打、接的電話，幼兒藉助遊戲情景理解、記憶歌詞內容，再透過傾聽老師示範演唱，幫助幼兒從聽覺上感受歌曲的旋律和風格達到了鞏固學習歌曲的目的。在輕鬆有趣的遊戲過程中，幼兒的注意力集中，演唱積極主動，不僅有意記憶歌詞，而且還積極用身體動作大膽表現。

在活動中，幼兒個個積極參與，體現了幼兒學習的主動性和積極性，情感上得到了很大的滿足。但是在活動中存在的不足之處是在分析歌曲性質時，可以讓讓幼兒充分說說自己對歌曲的感受。

《打電話》教學反思6

《打電話》是一段惹人發笑、發人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。對於相聲，學生並不陌生。我要充分利用學生的經驗積累，調動起學生讀相聲的興趣。本文是略讀課文，我首先透過引導學生瀏覽全文，瞭解課文的意思，體會人物的特點。然後讓學生充分地進行自主閱讀，體會作者的創作意圖，感受人物語言的特點。根據課文的體裁特點，我組織學生進行合作表演式朗讀，學生非常感興趣，下課了還意猶未盡。

《打電話》教學反思7

《打電話》是讀課文識字單元中的一課，是個童話故事，它以熊貓媽媽與熊貓娃娃之間的對話貫穿全文，寫了娃娃們在不同國家演出時，受到了各國人民的熱烈歡迎，揭示課文的中心“把中國人民的友情送到了世界各地”。本課教學中的重點、難點有兩個：1、知道熊貓是國寶，理解它們把中國人民的友情傳送到世界各地。2、與同桌分角色打電話的遊戲。因此，我們第一次的教學設計便圍繞這兩點展開的。

第一堂課我們以課文的中心句作爲教學的突破口，並透過質疑中心句：熊貓媽媽的娃娃是誰?它們把中國人民的友情送到了哪裏?它們是怎樣傳送中國人民的友情的?幫助學生理清課文的思路。接下來，我們便讓學生透過讀句品文來釋疑。

1、整體進入，在初讀課文後，交流：誰把中國人民的友情送到了哪裏?板貼娃娃的名字與它們所到國家城市的名字。在國名城名讀好的基礎上，用喜悅、興奮的心情讀好娃娃們說的第一句話。

2、精讀課文時，我們的教學設計是圍繞“熊貓娃娃們怎樣把中國人民的友情傳送到世界各地的”來展開。透過自讀2、4、6小節，來找出有關的句子，先讓學生讀好句子，再透過師生配合讀文幫助學生來理解爲什麼說娃娃們把中國人民的友情送到了世界各地，然後透過分角色朗讀來進一步體會。

3、課外拓展，爲學生提供國名、城名及熊貓娃娃們表演的精彩節目，讓學生們仿照課文透過打電話遊戲來練習說話。

我們這樣備課的意圖是爲了更突出重點，解決難點，同時進行一定的語言積累與訓練。在訓練時，也考慮到學生的學情，有層次，有坡度地進行。滿以爲，拿經過精心準備的教案走進課堂，一定會上出一堂精彩的課，然而上過之後才發現，這樣的備課設計雖突出了重點，但所採用的方法、手段還欠妥當，存在着許多不足之處。

《打電話》教學反思8

《打電話》這篇課文是一則相聲，主要諷刺的是那些無話找話、辦事效率低下的人。本來幾秒鐘可以講完的事情——邀請朋友看戲，卻東拉西扯，海闊天空，足足講了兩個多小時，說完再見的時候，那裏的戲也就差不多演完了。文章是一篇略讀課文，跟前一課劇本相比較，學生都比較感興趣，而且文章淺顯易懂，又有很強的課表演性，於是在簡介了文章體裁等語文基礎知識的基礎上，沒有做太多的講解，而是直接由學生表演的方式，來完成對課文的理解。

覺得效果還是可以的：

放開讓學生自讀自悟，給了學生比較多的學習討論時間。課堂是學生學習的陣地，他們纔是課堂的主人，要讓學生主動參與到學習中來，就需要教師能創設富有情趣教學活動，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我，而且班主任老師真好有劇本在讓學生們排演。所以我直接讓學生們都參與到課文裏。表演是孩子喜歡的節目，爲了演好角色，學生就必須主動去讀課文，揣摩人物的心理。這是一個需要多種才能的綜合活動，需要學生的文字的理解能力，需要學生髮揮創造能力，有利於學生很好的理解課文。

但學生總歸是學生，即便有了對課文的理解，但如何表達還是受到學生本身知識和閱歷的限制，表達起來往往難以達到理想的目標，於是做適當的示範性朗讀，作爲相聲雖然是語言的藝術，但跟詩歌的朗誦、課文的朗讀又是有點區別的，相聲說話更接近於平時的聊天，卻又非常更誇張，是表演，所以還需要有誇張的表情、體態語言來表達。雖然不可能有演員的水平，但至少對學生能有所啓發。之後，學生舉手要求表演的一組非常多。

不足之處是，限於課堂的時間，不可能每個同學都表演，但是相信從其他同學的表演中，他們能吸收借鑑到一點東西。從他們對錶演組的評價中能感悟的什麼是更好的，什麼是需要改進的。

這一堂課，使我相信學生的學習潛能，平時上課教師自己要放開手腳，偶爾“跑跑題”不要太拘泥課堂目標、程序，開放活動的空間、放開學生的手腳，把活動的舞臺交給學生，把活動的時間交給學生，把活動的自主權交給學生，才能拓展學生的思維，培養學生的參與意識、實踐意識、競爭意識，培養學生自主探究的能力。

《打電話》教學反思9

《打電話》這則相聲很簡單，主要講了一個年輕人約朋友看戲，幾句話就就能說清楚的事，他卻講了兩個多小時，說話極盡羅嗦的事。學習目標就是讓學生了解相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，體會相聲語言的精妙與幽默。透過本堂課的學習，這一目標基本能夠達成，學生也能夠深深的體會說話言簡意賅的重要性。給學生呈現的相聲《打電話》和郭德綱的《我要玩網遊》視頻，更好的引起學生的學習興趣。但是由於時間較緊，一堂課下來，留給學生表演的時間很少。如果再有一節課的話，讓學生更多地表演一下，會更好的。

反思教學，我發現自己在備課時會準備很多的東西，但是在課堂上時準備的東西很容易使自己老是牽着學生往前走，不能夠使學生更好地發揮作用。這應該是課堂上最大的不足吧。因爲這次上課的時候，指導老師不在場，班裏紀律比較亂些，所以課上有些時間也用在了維持紀律和應付突發事件上。還有一點兒，我發現學生對學習參考書（如《學習全解》）的依賴性太強啦。老師一開始講課，學生就會把《學習全解》開啟，對着《全解》看課件。我個人覺得這樣不利於學生獨立思考能力的培養，同時也不利於學生獨立性的養成。這幾次的上課讓我認識到，“理論與實踐相結合”真得很重要，但是能做到真得又是很不簡單。

接下來需要改進的就是教師學着去“放手”，讓學生更加主動，發散學生的思維，讓課堂更加活潑起來，老師不再受自己所準備東西的影響，而是能夠靈活的運用。當然我知道做到這樣不容易，教師需要時間來慢慢的調整自己的備課，調整自己的課堂。但我相信，我們的課堂在教師的努力和學生的配合下，一定會越來越好！

《打電話》教學反思10

“打電話”是一節綜合實踐活動課的教學內容，本節課研究的是一個很有趣的數學問題，其情境是打電話儘快通知15名學生參加演出。本節課的重點是讓學生在解決問題中學習選擇最優化的思想。

在教學前估計到學生探索“打電話儘快通知15人”的方案比較困難，因此採取分層遞進的方法，先讓學生探索“打電話儘快通知7人”的方案，進而探索“打電話儘快通知15人”的方案。這樣處理教材，分散了難點，也符合數學歸納的思想和方法。

本節課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳，教學中有意讓學生不斷經歷試誤的過程，讓每個學生基於自己的生活經驗與認識設計不同的方案，於是，從方案一的“逐個通知”，到方案二的分組通知，最後逐步優化到“所有人不空閒”，讓學生充分體會了解決問題方法的多樣性與優化的思想。

在發現規律的教學環節中，我透過圖示引導學生有序思維。第一分鐘時，有幾人打電話？打完電話後共有多少人知道這個消息？第二分鐘呢？第三分鐘呢？透過“層層剝筍”，規律一步步明晰，道理不說自明。

另外，在解決問題的過程中，不同的學生採用不同的圖、式等方式來表達解決問題的方案與結果，彰顯了學生獨特的思維方式與解決策略，同時也有利於符號感的培養以及建模思想的滲透。因此，儘管此環節的教學時間大大增加，但是，這一學習材料的教育價值也得到了充分的挖掘與拓展。

教學中的不足之處：

1、有一小部分學生沒有很好地進行思考與自己動腦去找到最優的方法，而是比較被動地去聽別人的分析與辦法。

2、還是應該大膽地放手給學生，老師講得少一些。讓學生多進行歸納總結。

《打電話》教學反思11

《我給太陽打電話》是一首天真、活潑的少兒歌曲。歌詞立意新奇、富有童趣，充分地表現了少年兒童天真的幻想和歡快的情緒。

我將后羿射日的故事作爲匯入，把貫穿全曲的難點節奏比喻爲十個太陽，孩子們在懷着好奇心聽故事的同時就將本課內容提前掌握。爲下一環節的教學做好鋪墊。孩子們對於將PPT上“可惡的太陽”解決掉都還是比較感興趣的。接下來就可以引出主題了，設問：十個太陽的熱度太強烈了，你對太陽公公有什麼建議嗎？帶着這個問題聽賞歌曲，接下來是孩子們用前面學到的“射箭技能”把前面已經學會的難點節奏運用到歌曲中朗讀歌詞，並用身勢律動表現出來。這一塊，我能看出孩子們投入的神情。解決好了節奏，其實旋律就很簡單了，把1234567套入歌詞節奏中，聽賞兩遍再隨樂演唱兩遍就很熟練了。這時，師用誇張一點的示範方式啓發引導學生將歌曲的情緒、速度、力度進行分辨。最後，孩子們將這一課自由設計律動，大膽表現。

課後我發現了自己很多不足之處，我上課時口語使用頻繁，節奏學習的時間拖得太長了，少了學生單獨表演唱的環節，評價與鼓勵學生不能泛泛而談的說：“你真棒！”而應該誠懇的指出學生做得好與不足之處。匯入部分其實還可以濃縮一下，對於二年級的學生可以用更巧妙的方式教授節奏學習，而不需要做太多專業的節奏解析，例如：“孩子們，這個節奏就像拍皮球時一樣。”在身勢律動的環節可以讓學生更放鬆一些，準備一些表演的道具，例如：讓孩子們起立創編，自由一點。

《打電話》教學反思12

每年教這部分內容時，都要一節課要花費兩節課的時間，有時甚至三節課的時間。因爲這節課是小學階段計算教學中的一個重難點，這個內容在本學期也是一個重難點，又是小數除法中的一個重難點，而本節課的教學內容更是重中之重。因此這個內容的教學我一直在探索，用什麼樣的方法學生對這部分知道掌握得最理想。現在有些想法在這裏和同行交流一下。

１、本節課要從學生的已有經驗出發。在講之前一必須瞭解學生對兩位數學除法的掌握情況；二要在前兩節課（除數是整數的小數除法，除數和被除數都是整數的小數除法）學生很熟練的基礎上在講本節課內容。這樣學生都不易因一知半解而出錯。利用溫故知新的方法，和轉化的思想，把小數轉化成整數計算時，才能水到渠成。

２、練習有針對性強且形式多樣。教材中往往例題要比練習簡單，練習中不同於例題的類型在課堂儘量給學生提示或講解一下，避免多數學生出錯。導致對枯燥的計算失去自信心。如：0。012÷0。25這道題學生容易出錯。

３、給學生總結出有序的方法。這樣可以使學生更牢固地儘快地有效地掌握除數是小數的小數除法的計算方法。方法如下：

（１）化整（除數）

（2）擴大（同時）

（3）移動（小數點）

（4）確定（商的小數點的位置和被除數新的小數點照齊）

４、求同存異尊重個性。對於本節課的學習，不可以對學生做統一要求，要考慮到學生的個性差異。對學困生可進行個別輔導或者課堂上多關注一下。

５、原式和變化後的式子進行有效地選擇。本節課多數老師認爲必須尊重教材的編排意圖，讀懂教材，要求學生列豎式時按照課本上原式。我個人認爲只要學生真正理解和掌握了算理後，可以根據自己的情況選擇合適的豎式。事實證明學生用化簡後的豎式計算既不易出錯，又提高了計算速度和能力。用原式感覺很亂，學生對變化前後的小數點位置易混淆。計算教學其中一個重要的目標就是要提高學生的計算能力。

《打電話》教學反思13

活動目標：

1、感受打電話的快樂。

2、喜歡與同伴說話。

活動準備：小熊家的場景，電話機，手機等。

活動過程：

1、情景匯入：要過節了，小熊準備了什麼好吃的食品？誰要來呀？小朋友們猜猜小熊想請哪些朋友到家過節。

2、幫助小熊打電話：小熊的朋友太多了，可以用什麼方法很快邀請他們呢？啓發幼兒給小動物們打電話。

3、幼兒進行打電話遊戲：學說：“小貓，我請你吃魚。”

　教學反思：

活動一開始，教師出示了電話，並透過鈴聲吸引了孩子們的注意，孩子們學習興趣就馬上被調動以來。讓孩子們猜一猜這是誰打電話時，不僅引發幼兒思考，還擴散幼兒思維，給孩子提供了動口說一說的機會。孩子們這時結合了生活中的經驗，開始模仿了家長們在家中打電話的口氣，這時的孩子比較興奮。這時我出示了事先準備好的小熊圖片，用小熊那粗粗、笨笨的聲音和孩子們說話，孩子們的注意力又一次被集中起來。在啓發孩子小熊還會給哪些小動物打電話時，其中的孩子說出小貓後，很多孩子都跟着說小貓，模仿別人的發言。有的孩子可能都不明白意思也跟着附和起來。這時的我如果引導拿出一些動物的圖片或者木偶，將孩子們的注意力再次集中起來，從而擴散孩子的思維，將會更好。

活動後帶孩子們一起進行電話遊戲時，孩子們玩的很開心，大家一起說、一起笑。後來我想，其實集體教學活動爲幼兒的羣體意識提供了體驗的機會。託班的孩子正值開始注意他人，對他人感興趣，並開始有羣體意識的時候，集體教學活動爲幼兒理解什麼是“大家”、“共同”、“一起”這些概念提供了機會。因此，託班集體教學活動的意義不在於一定要讓幼兒透過一次活動學到什麼，而只是讓幼兒有機會在一起經歷同樣的事。

《打電話》教學反思14

小班音樂活動《打電話》，這是一首節奏歡快、歌詞簡單易懂，適合於問答式唱法的歌曲，也比較適合小班幼兒學唱。在學唱的過程中，可以運用遊戲式的方法來讓幼兒樂於去學、去唱。整個活動下來，課堂中既有目標達成的地方，也有很多還可以改進的地方。

本次活動中一共有三個活動目標。1、體驗問答唱的樂趣，在結伴表演中享受交流合作的快樂。根據小班幼兒的年齡特點，又基於本首歌曲適合問答式，在活動中透過問答式的方式來演唱，也能激起幼兒學唱的興趣。2、在熟悉歌曲旋律的基礎上記住歌詞內容，用自然聲音演唱。小班幼兒還不太能控制自己的聲音，往往會出現很大聲的現象，或者是還不熟悉歌詞就會很小聲，爲避免這兩種情況的出現，我們要引導幼兒用自然的、平常講話的聲音來歌唱，不會單純的請幼兒唱響一點或輕一點。

由於本首歌曲比較簡單，在學習歌曲的過程中可以很容易地完成教學目標。所以在活動中，我們也可以增強難度，讓幼兒進行歌詞的創編。對於小班幼兒創編歌詞還有一定的難度，所以我將目標定爲“替換歌詞的方法創編歌曲”，降低幼兒創編的難度，比較適合小班幼兒。

在音樂教學過程中，光是讓幼兒學習歌唱歌曲，對於小班幼兒來說有點乏味，會使孩子失去學習的興趣，所以在音樂活動中，我們也可以適當地加入一些遊戲。就比如《打電話》活動中，在全體幼兒學唱歌曲後，可以請兩位小朋友進行表演，一個打電話，一個接電話，遊戲中既有了演唱，又有了表演，還可以幫助幼兒鞏固歌曲。

一節好的教學活動，內容很重要，一定是貼近幼兒生活的題材。這樣才能充分調動幼兒的學習興趣，使幼兒在活動中快樂、發展。

《打電話》教學反思15

歌曲《打電話》是一節幼兒喜歡的音樂活動，不但有好聽的旋律，還是幼兒身邊的、熟悉的內容。幼兒的學習來源於生活，打電話是幼兒經常在家做的事兒。有豐富的生活經驗加上節奏感強的、歡快的音樂，幼兒能夠大膽地將簡單的動作融入音樂中，表現積極、愉悅。由於此首歌有很多幼兒聽到過，有些幼兒也會唱了，有些幼兒有幾句會唱，有幾句歌詞不是很熟悉。因此在本次音樂活動中，我把目標制定爲： 1、體驗問答唱的樂趣，在結伴表演中享受交流合作的快樂。基於這首歌曲十分適合幼兒以問答式的方式來演唱，所以根據歌曲的特點將目標設定體驗互相問答唱的樂趣，在合作中發展幼兒的社會性，體現整合課程的滲入。這也是本次活動中比較重要的目標。2、在熟悉歌曲旋律的基礎上記住歌詞內容，用自然聲音演唱。小小班幼兒還不太能控制自己的聲音，往往會出現很大聲的現象，或者是還不熟悉歌詞就會很小聲，爲避免這兩種情況的出現，教師引導幼兒用自然的、平常講話的聲音來歌唱，

在活動一開始，我先讓幼兒一起來唱歌曲，等歌曲再次熟悉後，就請幼兒用運用各種對唱的形式唱了，人手一塊木頭積木當電話，幼兒人手拿到一塊積木後在對唱的時候就像真的在打電話似的，興趣很高。在對唱之前都會和配班老師一起爲幼兒示範一遍，對唱的形式有：一先是教師唱前面部分，幼兒唱然後面回答部分，這種形式唱法，大多幼兒唱的很好，二是教師唱前面部分，男孩唱問的部分，女孩唱答得部分，然後互換一下。這種形式的唱法有些男孩女孩往往不知道自己要問或要答哪一部分，通常都會出現“越權”的現象。其實在分男女唱的時候，可以把男孩女孩分開來相對而坐，這樣他們就能很清楚的分開男女，也不會出現“越權”了。

總的來說，這節課的目標還是完成的不錯的，整個活動下來，幼兒的興趣都是很高的，在活動中也收穫了很多。