《分數乘法解決問題》教學反思範文

每次上完公開課，我都會有這樣的感想：如果讓我再上一遍，我一定會這麼上！從這節課中找到不足之處，然後再精雕細琢。可惜的是，我只能上一遍，要想上第二遍可能還要等上一年。所以，我要考慮全面，不能讓這顆後悔藥等到下一年。

解決問題是王校長的拿手課，王校長給我們做了兩次解決問題的示範課，我從中也學到一些關於解決問題的`處理方式。相比王校長的課堂，我更顯得捉襟見肘，拿不出檯面。不過我能夠學習王校長紮實的教風，讓學生都能學會這節課的知識點是我的教學目標。爲了達到我的教學目標，又有一個問題撲面而來：是小組合作？是學生自己探究？是老師講授？想來想去還是想讓學生透過探究來解決問題，針對學生不會的知識點可以重點加以輔導。可是，在我讓學生在課前預習時發現，好多學生對於單位“1”還是很糊塗。不明白爲什麼前後的兩句話單位“1”變了，變了該怎麼辦呢？瞭解到學生對這道題目的一知半解，我想很有必要幫助學生理清這兩句話的含義。於是，根據課本上小精靈的提示，能不能引導學生透過摺紙的方式來加以理解？果不其然，學生在剛開始學習分數乘分數的算理時就已經掌握了摺紙的方法，那麼這次也是透過動手操作感受單位的變化。從這點可以克服擺着我們面前的困難，由此激發學生更多的探究慾望。

透過這次講課，我也看到自己身上的不足之處。對於學生出現的錯誤回答，並沒有足夠的重視，讓學生的錯誤回答擦出課堂思維的火花。如果讓學生對錯誤進行討論或者重新思考，那麼學生對知識的把握會更加牢固。鼓勵學生主動思考，而不是一味教學生如何去做，怎麼面對，怎麼處理這一類題目。

總之，今天的課堂改進之處還有很多，我會不斷學習新教材，吸收新教法，讓數學課堂充滿思維火花！