觀察水生植物的教學反思
(一)
像這樣的課如果沒有真實的材料準備,那效果肯定會大打折扣,學生在課堂上的愉悅感也很難激發。所以,我決定去找這些水生植物。在上水生植物前一天,我在城區轉了一大圈,終於滿載而歸。找來了很多的水葫蘆、浮萍……雖然,看到的一些老師很多都不解我爲什麼這麼費勁!但我感覺這其實很有樂趣,更何況有了這些準備,孩子們在我的課堂會更加的開心,更喜歡我的科學課,那樂趣就更多了,何樂而不爲呢?從課堂的實際情況反應,效果確實很好!一些平時在學生眼裏根本看不上眼的東西,只要放到實驗桌上那身價是完全不一樣了的,孩子們哪怕能夠輕輕的撫摩一下、捏一捏,那都是很神聖的事!對這些植物的觀察自然也就可以深入的多,有樂趣的多!作業本上自然也得到了很好的`體現。就象五年級的學生面對蚯蚓的課堂,多麼生動、富含活力!最後說一句:這樣的課堂,準備很重要!要牢記!
(二)
此周區教研員來我校聽課指導,對我的課提出了很多寶貴意見,主要有以下三條:
1、在板書水生植物與陸生植物的特點時,採取表格化的形式更加直觀,更有利於學生進行對比。
2、在給學生點評練習題時,針對第一大題第3小題,水生植物的相同特點是()
A.生長都需要空氣B.都需要土壤C.都不會開花
圍繞着C都不會開花展開討論時,只是從像水葫蘆這樣的水生植物會開花去進行排除,更好的方法應該是再告訴學生們有一些水生植物會開花,還有很多不會開花,三年級的學生目前對這種邏輯判斷性質的題目還有一定的認識困難,在對他們講解時要避免太絕對,儘量細節化。
3、應將更多的時間分配給學生進行獨立思考去完成作業,避免他們產生依賴老師去做題的習慣。
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