觀察物體優秀教學反思

觀察物體一課，首先應瞭解教材爲什麼要有觀察物體這部分內容，是爲了使學生了解不同位置看到的物體的形狀是不同的，從而培養學生的空間觀念。在整個觀察物體的知識體系中這一課佔什麼位置。如：觀察物體的系列內容是...

觀察物體一課，首先應瞭解教材爲什麼要有觀察物體這部分內容，是爲了使學生了解不同位置看到的物體的形狀是不同的，從而培養學生的空間觀念。在整個觀察物體的知識體系中這一課佔什麼位置。如：觀察物體的系列內容是從觀察身邊的物體入手，使學生認識到一個物體從不同的角度觀察，所觀察到的圖形可能是不同的。教材在一年級的上冊安排了“位置與順序”的單元，讓學生理解物體的前後、上下、左右的概念：在二年級，安排了從不同角度觀察物體的形狀。使學生能辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。在三年級則安排了“搭一搭”的'活動，使學生能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。讓學生進一步理解不同的角度觀察物體的形狀是不同的。

觀察物體一課，物體有它本身的多樣性、全面性。而觀察則有平視、俯視、仰視等不同的觀察方法和正對着一個面、對着棱、對着一個點來觀察的視角問題等。老師只有把有關觀察物體的知識都很好的掌握，在課堂上才能遊刃有餘的駕馭課堂；才能象獵人一樣捕捉學生的資源，把有用的資源抓出來，讓學生來解決，真正體現老師的主導、學生的主體的雙主作用。使課堂真正成爲學生主動發展的課堂。