拼音bpmf一年級語文教學反思

a教授bp時使用讓學生用手掌感受兩個韻母不同的發音特點，效果並不明顯。首先許多學生都處於換牙的階段，無論怎樣發音都是漏氣的；其次教師只是給他們一個比較抽象的.描述，到底怎樣才能感受到強氣流或者弱氣流，應該先由教師做一個比較具體的實驗，來讓他們的理解。由此，造成這個環節教學時間使用過長，上課仍然需要加快節奏，教學既要有趣味，有能鬆緊恰當，教學流暢。

b指導bp的書寫時，從課堂抄寫中反應來看，書寫指導不夠到位，學生還是不會先觀察，再學習寫。

c環節用“摸”說一句話的時候，學生的思維不夠開闊，只能反覆地重複說摸頭等話，在“佛”組詞的時候同樣，思維也只是侷限在這樣幾個詞語中。思考，爲何學生的語言這麼空白？首先，教師的語言缺少啓發性和生動性。其次，從生活經歷來說，這兩個詞語在他們的生活中出現的比較少，特別是“佛”，所以他們不知道說什麼好。但是，在教學中我發現學生的思維很容易被定勢，往往走向一個方向，教師該怎樣去引導他們呢？《拼音bpmf教後反思》這一教學反思，來自！http://