《小松鼠找花生》教學反思

花生在地下結果的特徵，爲常人所知。但在許多小朋友的眼裏，卻是個謎。本文借小松鼠找花生這件事，間接地告訴學生：花生在地下結果這一常識。

上課伊始，我以一首謎語“麻屋子，紅帳子，裏面住着個白胖子”匯入課題，接着學生在讀完課題後，我提出了“花生長在哪裏？”，“小松鼠爲什麼要找花生果？”，“小松鼠找到了沒有，在哪找到的？”等問題，激起了學生極大的閱讀興趣。

課文教學時，我主要是讓學生結合課文插圖，理解重點詞語。本文配有幾幅插圖，圖文並茂。我充分發揮圖片的作用，讓學生仔細觀察，透過觀察瞭解文章內容。教案中，我讓學生觀察“花生開花”圖，想象花生開花的情境，從而理解“格外”、“鮮豔”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，體會松鼠高興的'心情。觀察“小松鼠疑問”圖，引出“奇怪”和“自言自語”，並加以理解。同時激發學生的想象：花生到底到哪兒去了？

在課的最後，我還幫助學生拓展課外知識，組織學生交流：除了花生果，你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土裏？（土豆、山芋、藕、蘿蔔、番薯）這實際上是讓語文學習向生活延伸，對於語文的學習不能侷限於教材，要讓孩子們從小樹立語文即生活。