高三三角函數教學反思

三角函數是高三數學的重點內容，今天小編爲大家準備了高三三角函數教學反思，歡迎閱讀!

高三三角函數教學反思【1】

直角三角形中邊角之間的關係，是現實世界中應用最廣泛的關係之一。銳角三角函數在解決現實問題中有着重要的作用，因此，學好本節中關於銳角的三種三角函數，正切，正弦，餘弦的定義是關鍵。

透過這一階段的課堂教學，在合作探究中培養學生的問題意識，同學們的表現有了明顯的轉變，課堂上有問題能及時提出來，有的同學一堂課能提出好幾個問題，其他同學對提出的問題爭先恐後地辯解，爭得面紅耳赤。

本節課採用問題引入法，從教材探究性問題梯子的傾斜度入手，讓學生主動參與學習活動。用特殊值探究銳角的三角函數時，學生們表現得非常積極，從作圖，找邊、角，計算各個方面進行探究，學生髮現：特殊角的三角函數值可以用勾股定理求出，然後就問：三角函數與直角三角形的邊、角有什麼關係，三角函數與三角形的形狀有關係嗎?進一步深入地去認識三角函數;當得出正切的概念後，學生們就提出：能不能把公式變形成積的`形式，去求邊，這個問題已經把本課的內容拓展了，說明學生的問題意識已經增強了，能夠合理地提出問題。至此，每個學生在課堂的表現明顯改變，表現得積極、主動、問題意識強。

在教學中，我還注重對學生進行數學學習方法的指導。在數學學習中，有一些學生往往不注重基本概念、基礎知識，認爲只要會作題就可以了，結果往往失分於選擇題、填空題等一些概念性較強的題目。透過引導學生進行知識梳理，教會學生如何進行知識的歸納、總結，進一步幫助學生理解、掌握基本概念、基礎知識。

在這節課的教學中存在許多缺陷，促使我進一步研究和探索。我們必須清醒地認識到，課程改革勢在必行，在教學中加入新的理念，發揮傳統教學的基礎性和嚴謹性，不斷地改善教法、學法，才能適應現代教學。

總之，在教學方法上，改變教師教、學生聽的傳統模式，採用學生自主交流、合作學習、教師點撥的方式，把主動權真正交給學生，讓學生成爲課堂的主人，才能提高學生的問題意識。

高三三角函數教學反思【2】

1.關於三角函數的教學，應注意以下問題：

(1)要根據學生的生活經驗，創設豐富的情境，使學生體會三角函數模型的意義。例如，透過單擺、彈簧振子、圓上一點的運動，以及音樂、波浪、潮汐、四季變化等實例，使學生感受週期現象的廣泛存在，認識週期現象的變化規律，體會三角函數是刻畫週期現象的重要模型。

(2)藉助單位圓，幫助學生直觀地認識任意角的三角函數，理解三角函數的週期性、誘導公式、同角三角函數關係式，以及三角函數的圖象和基本性質。引導學生自主地探索三角函數的有關性質，培養他們分析問題和解決問題的能力。

(3)弧度是學生比較難接受的概念，教學中應使學生體會弧度也是一種度量角的單位，可在後續課程的學習中逐步理解這一概念，在此不作深究。

2.關於平面向量的教學，應注意以下問題：

(1)向量概念的教學應從物理背景和幾何背景入手，物理背景是力、速度、加速度等概念，幾何背景是有向線段。瞭解這些物理背景和幾何背景，對於學生理解向量概念和運用向量解決實際問題都是十分重要的。

(2)引導學生運用向量解決一些物理和幾何問題。例如，利用向量計算力使物體沿某方向運動所做的功，利用向量解決平面內兩條直線平行與垂直的位置關係等問題。對於用向量解決較爲複雜的平面幾何問題不作要求。

(3)向量的非正交分解、向量投影的概念只要求瞭解，不必展開。線段定比分點座標公式及應用不作要求。

3.三角恆等變換的教學，應注意以下問題：

(1)教學中，注意展示數學發現的過程，可以引導學生利用平面向量的數量積推匯出兩角差的餘弦公式，並由此公式推匯出兩角和與差的正弦、餘弦、正切公式，二倍角的正弦、餘弦、正切公式。

(2)鼓勵學生獨立探索和討論交流，引導學生推導積化和差、和差化積、半角公式，以此作爲三角恆等變換的基本訓練。

(3)能利用同角三角函數的基本關係式、誘導公式、兩角和與差的三角函數公式、二倍角的三角函數公式，進行簡單的三角函數式的化簡、求值及恆等式證明。其中，簡單的三角函數式的化簡、求值及恆等式證明指三角函數變形的次數一般不超過三次，整個解題過程中三角函數公式的使用一般不超過5個。