趕海的教學反思

針對小學生年齡特點，本課採用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”等。採用網絡教學，旨在創設良好的學習環境，調動學生的興趣，誘發學生的`感情，使他們投入課文所設定的情境中。抓住本課趣味濃，學生樂於讀的特點，我先讓學生觀看影片，在充分調動學生積極性的基礎上，圍繞“趣”字展開，培養學生感悟語言的能力和表達能力。教學中，啓發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習爲主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

教學是學生在教師指導下自覺主動的學習過程，要真正讓語文教學的課堂從過去的“講堂”變成學生的“學堂”，必須優化課堂教學結構，提高教學效益，把課堂這一個廣闊的舞臺還給學生，提高學生素質，遵循以學生爲主體、教師爲主導、訓練爲主線的“三爲主”原則。教學時學生根據站相關資料，學生採用：看、聽、讀、品的方法開展自主、探究學習，並大膽交流。