撬動課堂教學改革的支點地理教學反思
“如何創建高質量課堂?”相信這是目前我們正在實踐和努力追求的課程改革目標之一。目前的教學改革依然存在着“面”和“質”的問題。“面”是指從大的範圍上來看,真正取得課堂教學改革成功的學校數量還是十分有限的;“質”是指課堂教學改革的深度不夠,需要進一步提升質量和豐富內涵。應當說影響教學改革的核心問題之一,就是教師觀念轉型不到位,教師理念建構跟不上,影響了課堂教學改革的進程和速度。
目前,我們對新課程理念都有一定的認識,但在課堂教學改革過程中,卻有爲難情緒。一是怕完不成當堂課的任務,二是怕學生沒學會,不敢放開。即使有時形式上是改革了,但是也是僅限於聽課,平時還是基本按原來的方法上課。今後課堂教學所面對的.最大“瓶頸”,將是教師觀念的深度轉型問題。
如果實現了觀念深度轉型,從“形”轉走向“心”轉,從一般的認識層面上升到行動層面,那麼,廣大教師將會自覺自主、心甘情願、積極主動地去踐行課堂教學改革,將會深入貫徹“一切爲了每一位學生的發展”的核心理念,將會在實踐層面上深化課改。
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