世界多美教學反思

當我問到“美”還可以怎麼組詞時，有個孩子喊道：“可以組成‘美女’！”另外一個學生馬上接着說：“我覺得李老師是個美女！”

事實上，我對自己的長相有自知之明，爲了瞭解孩子們心目中美的標準，我問道：“誰認爲李老師是美女的，請舉手。”刷，刷，刷，五十個孩子的手都舉了起來，當然，肯定有湊熱鬧的。我故作得意狀，繼續說：“哇！這麼多小朋友都認爲老師是美女，老師心裏美滋滋的。謝謝你們！（我向大家鞠了一躬，表示謝意）老師很想知道，你們爲什麼覺得老師是個美女？”

孩子1：我覺得老師長得漂亮。

孩子2：我覺得老師向媽媽一樣關心我們，所以老師是美女。

孩子3：老師教了我們好多知識，很辛苦。

孩子4：老師有很多包包，很好看。

所有說出了自己理由的孩子，我都向他們表示了謝意。你看，孩子們多有個性，他們有着自己對美的看法。我接着他們的話往下說：“其實，論外表，老師不漂亮，但是老師有自己的優點。我愛學習啊，不光學自己喜歡的東西，像樂器啊，還學自己不喜歡的東西，比如做手工。老師還特別愛看書、報紙、雜誌等，就連你們喜歡看的動畫片，我也一樣愛看。事實上，老師有很多東西都不是學得太好，但是我不灰心。因爲不斷地學習，所有知識就一天天多了起來。一個人光外表漂亮是不夠的，肚子裏沒有知識，交往久了，別人就會瞧不起你。但是，如果你懂得知識多，就不一樣了，別人會認爲你很有本領，就願意和你玩。老師要告訴大家：美不美，不能只看外表。”我一說完，孩子們大多都露出恍然大悟的神情，有的孩子還說：“我要多學知識，要不我就不帥了！”……接下去的學習，大家更認真了。

隨着語文新課程標準的頒佈和實施，在語文教育中注重並提倡人文性這一觀點，已被廣大語文教師達成共識。語文的人文性，它不僅表現在包羅人類全部文明的語文內容上，也表現在語文的形式上，並更突出地表現在語文活動的.整個過程中。我們必須清醒地認識到：在語文教育中，知識的傳授、能力的培養已不再是唯一目的，喚醒學生的人文需要和人文追求，培養學生基本的人文素養，促進學生個性的自由發展，將成爲語文教育的核心內容並伴隨語文活動的始終。

課堂上我以聊天的方式平等地跟孩子一塊兒探討了“美”，我相信這對學生情感態度價值觀的影響會是深刻的！