《三角形的內角和》的教學反思

作爲一名優秀的人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，透過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《三角形的內角和》的教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

整節課透過巧妙的設計，讓學生經歷了觀察、發現、猜測、驗證、歸納、概括等數學活動，切實體現了新課程的核心理念“以學生爲本，以學生的發展爲本”。具體體現在以下幾個方面：

1、精心設計學習活動，讓每一個學生經歷知識形成的.過程。

爲學生提供了豐富的結構化的學習材料，有各類的三角形、相同的三角形等，促使學生人人動手、人人思考，引導學生在獨立思考的基礎上進行合作與交流。在這一過程中發展學生的動手操作能力、推理歸納能力，實現學生對知識的主動建構。

2、立足長遠，注重長效，不僅關注知識和能力目標的落實，更注重數學思想方法的滲透。

在驗證三角形內角和是180度的過程中，有意識地引導學生認識到撕拼的驗證方法其實是把三角形的內角和轉化成了平角，使學生對“轉化”的數學思想有所感悟；在對測量的結果出現不同答案的交流過程中，使學生認識到測量時會出現誤差，從而培養學生嚴謹的、科學的學習態度和探究精神。

3、遵循教材，不唯教材。

本節課上，延伸了教材，拓寬了學生的知識面，把學生的學習置於更廣闊的數學文化背景中，激起了學生對數學的強烈興趣，激發了學生積極向上的學習情感。

4、不足之處：

學生在摺紙驗證三角形的內角和後彙報時，學生的表達不夠清楚，老師的引導不能及時跟進。再次教學中，要充分發揮學生的主體作用，適時地引導好學生思考，注重學生的實際操作，同時培養學生的語言表達能力。