《金錢的魔力》教學課後反思

身爲一名人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，透過教學反思可以很好地改正講課缺點，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！以下是小編收集整理的《金錢的魔力》教學課後反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《金錢的魔力》教學課後反思1

《金錢的魔力》選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》，這篇課文爲於本單元的最後一課，秉承本組課文“作家筆下的人”這一主題，又樹立了裁縫店老闆和託德虛僞、拜金、金錢至上的醜惡形象。我將本課教學目標定爲：一、透過自主閱讀，能瞭解文章大意，恰當地概括託德和老闆的特點。二、進一步品味語言，體會作者運用對比和誇張的手法表現人物個性的方法，並嘗試運用。

我從“有錢能使鬼推磨”這個故事作爲引子，引出課題。在具體教學時，一開始我從課題入手，梳理文章的脈絡。讓學生感悟託德這個人物時，在體會他的語言、動作、神態的描寫語句後，從託德的神態描寫着手，當“我”真的把鈔票拿出來後，託德的態度發生了極大的變化。“笑容遍佈滿臉”，託德的見錢眼開，表現出了託德對金錢的貪婪。而當他向鈔票瞟了一眼，發現是百萬英鎊時，他的“笑容馬上牢牢凝結”，“變得火山的熔岩”“蛆蟲般的”，進行對比，讓學生感受想象託德在這樣的神態下內心發生了怎樣的變化。從而進入他“認錢不認人”的內心世界，使託德的形象鮮活地展現出來，進一步讓學生感悟到金錢的巨大“魔力”。最後，展示《百萬英鎊》這部電影“金錢的魔力”這一片段，讓學生更直觀的體會他們的人物形象。

整堂課教學下來，我深深地感受到在抓住文章語言點進行教學時，要設計合理的環節，從表象到人物內心到作者的寫法這樣的層層遞進，讓文字以感性的面目呈現在學生面前，刺激其視覺、聽覺和想象，創造真正由語言文字構造的世界，這樣才能領着孩子學好語文。

《金錢的魔力》教學課後反思2

《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》，這篇課文很有挖掘、開發的價值，透過託德和老闆的語言、動作、神態等描寫，細緻刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的醜惡嘴臉。教學時，我先由人物描寫方法的總結匯入，既是對前面幾部作品藝術手法的總結梳理，又爲本課的學習做了很好的學習指導。接着，我又引導學生透過閱讀課文，引導學生思考：“金錢會讓人發生怎樣的變化?”引導學生深入瞭解文字內容，因爲本文人物形象鮮明，學生容易把握，所以體會作者描寫人物的方法是本文的`重點，也是難點。於是，我採取先抓住人物言行的前後變化來體會。如託德，他開始是怎麼說的、怎麼做的，後來，他爲什麼這樣說、這樣做，這樣寫有什麼好處。接着抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。如，老闆爲什麼吹了一聲輕快的口哨?他的心裏可能在想些什麼?並畫畫描寫老闆動作一系列的詞語，說說這些表示動作的詞反映了什麼，你認爲這些詞語用得好在哪裏?最後，讓學生再次分角色練習對讀，讓學生在讀中悟、悟中讀，效果很不錯。最後，在充分理解文章內容的基礎上，我讓學生分小組表演，將人物的形象表現得淋漓盡致。

在結束課文學習後，我還指導學生討論後認識到：在現實生活中，金錢買不到親情、友情-----很多東西，不要把金錢看得太重要。

《金錢的魔力》教學課後反思3

《金錢的魔力》這篇課文節選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而後由於拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的醜態。

本課的教學重點和難點：一是透過對作品的閱讀，把握託德、老闆的性格特點。二是瞭解作者透過人物語言、動作、神態的前後對比，刻畫人物形象的方法。三是激發學生閱讀外國名著的興趣。其中，第一、二個方面是本文教學的重點。

本節課我認爲做到以下幾點：

1、抓住人物的語言和神態的描寫來體會金錢的魔力，尤其把馬克吐溫小說尖刻的描寫方式抓得比較到位。如教學“我”把錢遞過去後，託德的那張臉是怎樣的變化的?然後問學生你平時是怎麼寫笑的，聯繫學生自己的寫作體驗和課文句子的理解，深刻地揭露了託德見錢眼開的醜惡嘴臉。對於託德見到百萬英鎊後的句子的學習，老師是先透過讓學生看火山岩的圖片，然後再學習有關句子，幫助學生理解這些獨特的描寫人物神態的句子。這些都是比較到位的。

2、教師注重朗讀，以讀爲主，在讀中感悟。如：“啊，是嗎------”讓學生充分地讀，讀出了託德的刻薄，體會到“我”所受到的諷刺和挖苦，是因爲沒有錢，體會到金錢的魔力所在。這樣的朗讀隨處可見，老師也很

注重對學生朗讀的指導。“讀”始終是最關鍵的。文學以文字爲載體，學生語文素養的提升也必從文字的品讀、感受入手。朗朗上口的文字，反覆誦讀，聽讀，讓文字以感性的面目呈現在學生面前，刺激其視覺、聽覺好想象，創造出真正由文字構建的世界，這纔會讓學生真正愛上文字。

3、注重文字的拓展，引入名著《紅樓夢》中的內容，幫助學生進一步理解課文的內涵，提高學生的語文素養。我認爲這是袁老師課堂的最大特點。如一開始老師巧妙地把學生帶入了“金錢”的話題中。在學習完後託德看到我的樣子後的表現後，教師出士了原文中對“我”當時生活景況的一段描述，讓學生默讀節選，用詞語概括我的生活，這樣既幫助學生了解了我當時的窘況，對理解託德的勢利也很有幫助。

在現實生活中，我們應該教育孩子，金錢買不到親情、友情------很多東西，不要把金錢看得太重要。

《金錢的魔力》教學課後反思4

《金錢的魔力》是美國著名作家馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》的節選，作爲節選，在故事情節上具有隔斷性;作爲小說，在人物刻畫上具有場景性。因而在這篇課文的教學中應當立足兩個層面：

其一，還原故事背景。背景是理解故事的重要因素。在教學中。我們需要向學生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因，否則學生就會產生這樣的疑問：一個衣衫襤褸的人怎麼會擁有一張百萬英鎊的鈔票?一個百萬富翁怎會連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒有?當我們把這篇課文放在完整的故事背景中時，學生不僅可以加深對文字的理解，還會自發地產生進一步的閱讀需求，由課文轉向小說，由單個故事走向多個故事。

其二，扣住人物描寫。《金錢的魔力》這篇課文的最大價值在於它精彩的人物形象刻畫。無論託德還是他的老闆，其一舉一動，一言一顰，無不是金錢力量的化身。在教學中，要抓住人物的語言、動作、神態描寫，反覆體悟，並引導學生展開合理的想象，由表及裏，走進人物充滿銅臭的內心世界，從而真正理解金錢所煥發的巨大“魔力”。在教學中，一切精神、思想都要立足文字，落腳文字，切不可把這篇課文闡釋成資本主義醜惡的說教課。

在具體教學時，一開始就對背景進行介紹，這樣能讓學生瞻前，瞭解百萬英鎊大鈔的來歷;另一方面也吸引學生顧後，發現金錢的魔力還不至於此，從關注課文轉向關注小說。

在讓學生感悟託德這個人物時，在體會了他的語言、動作、神態的描寫語句後，我讓學生走進託德內心世界，想象託德看到“我”衣衫襤褸時、當“我”頗爲膽怯地請他通融時、當“我”說我的大票怕他換不開時的內心活動，再讓學生進行表演對話，進入他“認錢不認人“的內心世界，進一步讓學生感悟到金錢的巨大“魔力”。

講完此課，在讚歎馬克·吐溫深厚的文學功底的同時，我不由的想到：在現實生活中，我們應該教育孩子，金錢買不到親情、友情------很多東西，不要把金錢看得太重要.

金錢的魔力教學反思就爲同行們分享到這裏了，這篇文章來出自於學大網的一名老師之手，希望可以給各位同行們一些教育的啓發和思考。在最後也希望，我們可以共同的進步。