金錢的魔力的教學設計

作爲一名教學工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？以下是小編整理的金錢的魔力的教學設計，希望能夠幫助到大家。

金錢的魔力的教學設計1

教材分析：

這篇課文節選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而後由於拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的醜態。

文章主要採用前後內容對比的手法，透過描寫人物動作、語言、神態等變化來刻畫人物形象。

學生狀況分析：

這一課的教學任務是在海區八小五年級六班學生的幫助下完成的。該班學生學習態度認真積極，課堂中注意力較集中，學生識記生字的能力較強，在第一課時中的生字生詞掌握方面可以有較強的展示，因此在第二課時的教學安排中就省略了對生字詞的鞏固環節，把大量的時間騰出來讀課文、品讀表現力強的句子。從課堂閱讀教學中發現學生理解課文能力不差，口語表達能力也不錯。

教學目標：

1、認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔岩、窘況、闊佬、攆跑、雅緻、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

2、理解課文內容，瞭解託德和老闆的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

3、激發學生閱讀外國名著的興趣。

教學重點：根據課文內容瞭解託德和老闆的性格特點，體會作者描寫人物的方法。

教學難點：體會作者描寫人物的方法，並在以後的寫作中學會運用。

教學準備：《百萬英鎊》的梗概。

教學課時：2課時

教學流程：

第一課時（略）

讀通課文；

認識生字；

理解詞語意思；

感知課文主要講了一件什麼事？

第二課時

一、新課匯入

我們今天學習的這篇課文選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。我們先來看一下這個故事的梗概。（大屏幕出示故事梗概）

這筆金錢到底有着怎樣有魔力？我們共同來學習。板書課題24《金錢的魔力》

二、複習舊知：

邊讀邊想：這篇課文講了一件什麼事？

三、理解課文內容，瞭解人物特點

1、這是篇自學課文，因此，我們先來看自學要求（大屏幕出示自學要求）

自學要求：

⑴認真讀課文。

⑵想想託德和老闆是怎樣的人？我們能用哪些詞語來概括他們的性格特點？

⑶課文中的哪些語段體現了老闆及託德的性格？畫出相應的語段，可以在旁邊的空白處寫下你的感受（或想法）。

2、學生自學

3、彙報學習結果，相機理解重點語句。

（1）那個傢伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的。”

（這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語氣。）

指導有感情朗讀。學生練讀，指名讀。

（2）他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺着架子回答我：“我並沒有惡意……料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子……我們換得開！”

（抓住“仍舊”“擺着架子”讀出人物的善變。“料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子……”說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）

指導有感情朗讀。學生練讀，指名讀。

這是對託德什麼的描寫？（語言描寫）

（3）“他微笑着接了過去，那種笑容是遍佈滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔岩一般。”

（作家用誇張和辛辣的筆墨，先寫託德見錢後的笑容，笑容遍佈滿臉，裏面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的傢伙，託德見是大錢後的笑容，牢牢地凝結起來，像一片一片的熔岩。這“凝結起來的笑容裏”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能託德從未見過這麼大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）

指導有感情朗讀。學生練讀，指名讀。

這是對託德的什麼描寫？（神情刻畫）

（4）“老闆望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鑽進那一堆被顧客拒絕接受的衣服裏，把它來回翻動，同時一直很興奮地說着話，好像在自言自語似的……”

（引導學生抓住“鑽進”“來回翻動”“興奮地說着話”，想像人物的連續動作，體會人物的心情。）

這是對老闆的什麼描寫？（動作描寫）

（5）“哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這麼得意的衣服呢。”

“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見。”

（此時站在老闆面前的`是位百萬富翁，見錢眼開的老闆已語無倫次，極盡奉承之能事，反反覆覆，囉囉唆唆，透過這言語，不難看出老闆那副奴才相。）

指導有感情朗讀。學生練讀，指名讀。

這是對老闆的什麼描寫？（語言描寫）

四、再讀課文，加深印象。

將感受帶回課文，再讀讀你認爲寫得最精彩的一處。

五、小結寫作特點：

讀了文章，我們發現金錢其實是一面鏡子，它照出了託德和老闆的醜惡嘴臉。這兩個人物能夠活靈活現、栩栩如生，都歸功於作者對人物生動傳神的動作描寫，細緻入微的神情描寫，入木三分的語言描寫。

六、積累應用：

那你們願不願意將這樣精彩的描寫摘記下來、積累下來呢？拿出我們摘抄本，將你認爲描寫得最棒的詞或句或語段摘抄下來。

七、拓展延伸，引發閱讀興趣。

1、在《百萬英磅》這篇短篇小說中處處可以尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學可讀原文（也可觀看影碟），進一步感受作家筆下的人物特點。

2、閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：摘錄語言描寫、動作描寫、神態描寫的句子，概括人物的性格特點。

教學反思：

比賽歸來，細細咀嚼每一個細節，心中竟充滿了感動：感動於學生在酷暑中的表現，感動於評委老師在炎熱中的堅持，感動於教務主任的指導，感動於同事的一路陪伴。感動，就這樣點點滴滴到心頭。

反觀自己的課堂，大有捉襟見肘之感，已經在語文教學中奔波了七年，但在教學上還很稚嫩，我需要多請教，多探索，多實踐。

《金錢的魔力》是世界知名作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》的節選內容，這篇課文很有挖掘、開發的價值，透過託德和老闆的語言、動作、神態等描寫，細緻刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的醜惡嘴臉。因此在教學設計方面我沒有完全按照自學課文的一課時安排，而是安排了兩課時來完成此課的教學。第一課時主要解決生字生詞的掌握及對課文的整體把握。第二課時主要致力於託德及老闆性格特點的挖掘上。在設定教學環節時，我時刻謹記“以生爲本”，“貼着學生教”，一切的教學環節都以學生的學情爲設計的起點。在課上，我先讓學生在整體感知課文內容後，採用默讀寫批註的方式，重點感受託德及老闆在金錢的面前不同的表現和老闆恰似奴隸的言談舉止，感受人物形象。學生自讀自悟，不僅準確掌握人物形象，還領悟了寫作方法，效果較好。但由於對每一環節時間掌控方面做得不夠好，使得課堂上前鬆後緊，後半部分爲了趕時間，將本該讓學生好好品讀、賞析的部分一帶而過，留有一種“水過地皮溼”之感。正因爲此，本應在課堂上完成的小練筆（積累本課描寫精彩的語段）不得不放在課下去完成。

靜心思之，這堂課在教師情感的溫熱度、主題的範圍內延伸擴展及語文性、情感性和思想性的深刻和恆久性的體現上，明顯地感到了哪一方面做得都不夠好，尤其是延伸擴展及思想的深刻性存在着不足！課堂因此沒有生命的震撼力，也就沒有好課應有的高度而流於平庸！

拓寬備課視野，深化文字處理和加強課堂的厚重感是我急需補的課程！

金錢的魔力的教學設計2

【教學目標】

１、認識生字，讀讀記記刻薄、熔岩、窘況、闊佬、攆跑等詞語。

２、理解課文內容，瞭解託德和老闆的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

３、激發學生閱讀外國名著的興趣。

【教學重點】

根據課文內容瞭解託德和老闆的性格特點，體會作者描寫人物的方法。

【教學難點】

體會作者描寫人物的方法，並在以後的寫作中學會運用。

【教學準備】

瞭解馬克土溫的相關資料及這篇文章的寫作背景。

【教學時間】

１課時。

【教學流程】

一、創設情境，匯入新課

１、今天我們來學習一篇新課文。請同學們齊讀課題。

２、透過課前預習誰能說說《金錢的魔力》這篇課文的作者是誰？能不能介紹一下他的代表作？

３、誰讀過這篇小說？你能介紹一下這篇小說的內容嗎？

師：好，請你先介紹到這裏，給沒讀過這篇小說的同學留下一點懸念。那麼這個貧窮的年輕人，在得到這一百萬英鎊後，會發生什麼事呢？讓我們先來欣賞一段錄像。

４、剛纔錄像片中那個吃飯的人就是小說《百萬英鎊》的主人公。從這段錄像片中你看懂了什麼？

二、初讀課文，整體感知

１、這個衣着寒酸卻身揣百萬英鎊的主人公從飯店走出來後，又來到了裁縫店，那麼在裁縫店又會發生什麼事呢？下面就找同學讀課文，其他同學想一想課文中出現了幾個人物，主要講了他們之間發生的什麼事情？在讀的過程中呢，請同學們注意本課的字、詞。

２、如果有讀錯的字音，教師將適時地糾正。

３、誰能說說課文中出現了幾個人物，主要講了他們之間的什麼事情？

三、品讀課文，理解內容

１、課文的主要內容我們已經瞭解了，那麼下面就讓我們再次的走進文字。請同學們按照閱讀提示，快速的讀課文。

（課件出示閱讀提示。）

⑴認真讀讀課文，想想可以用哪些詞語概括老闆和託德的特點？

⑵課文的哪些描寫突出了這些特點？

（先自己思考，再小組交流。）

２、小組彙報：

預設：

學生可能會從對託德和老闆的語言、神態、動作等描寫中彙報。

在學生彙報的過程中，教師將適時地引導學生抓住我拿出鈔票前後，託德和老闆的言行進行分析與體會，並滲透作者的寫作特點。

在交流的過程中，引導學生用不同的形式朗讀，透過讀來讓學生體會文章內容。

３、透過對文章的分析，現在同學們對課文的內容已經理解了，那麼這篇文章揭示了什麼呢？

四、總結寫作特點、拓展延伸

１、作者在刻畫這些人物時，主要都採用了哪些寫作方法？

２、課文學到這，相信同學們一定對《百萬英鎊》這部小說充滿了好奇，這位年輕貧窮的主人公結局到底如何呢？老師希望同學們可以自己閱讀本篇小說從中找到答案。