英語聽力測試教學反思

各級各類的英語考試都有聽力測試內容，分值均爲30分，學生因此倍加看中聽力測試，聽力測試教學反思。筆者認爲，與其說學生看中聽力測試，不如說學生看重的是聽力測試的分值。教師可針對學生的這種重視程度，將聽力測試內容作爲精聽內容，以彌補目前專門供初中英語聽力教學使用的材料不足的缺陷。

(1)高度重視聽力測試教師首先應高度重視。單元檢測、期中、期末考試都有聽力測試題目，都要放錄音進行。至於單元檢測一般只有文稿，沒有錄音的問題，筆者已經堅持十來年的`做法，是抽時間把所有七年級、八年級、九年級的單元卷聽力全部和一位女教師錄成錄音，速度、遍數與正規考試一樣。避免了做聽力題時，教師一個人手拿錄音文稿，站在講臺上高聲朗讀：“男的說：‘……’，女的說：‘……’”的尷尬。每次單元檢測，各年級都是放錄音做聽力，學生感覺和期中、期末考試一樣，其重視程度也相應提高，同時學生也進行了一次聽力集中強化訓練。

(2)適當講解每一套聽力題做完的講解，切記一定要放錄音進行。先把整套聽力題聽一遍，然後倒回來再放音講解。放音講解時一定要求學生逐字逐句重複。如遇到較長的句子，可在意羣或從句處“暫停”，待學生重複完前半句後再放後半句，讓學生再跟着重複。教師可以採取學生單獨重複，兩人對話重複，甚至小組、全班重複的方式，促進學生積極參與。看誰，看哪個組重複得更清晰、準確、完整。當遇到聽不清的詞句，或較難懂的句子，可多放幾遍錄音，甚至寫在黑板上適當講解，直到學生完全明白爲止。在整個學生重複過程中，教師一定要和學生一起重複。教師和學生一起重複，可起到帶動學生的作用，亦可以提高學生的注意力。如果連續幾句聽不清，跟不上，學生很容易走神不聽，去幹別的了。聽不清、聽不准沒關係，再多放一遍錄音，和學生再重複一次。注意整個重複過程學生一定要和教師一起重複。如果中途學生重複的聲音越來越小，證明學生已逐漸跟不上錄音，則立即停止重複，將錄音帶倒回重放。切不可不放錄音，教師單獨重複。講完一套聽力題後，一定要從頭至尾再放一遍錄音內容。此時教師要引導學生不要把注意力過多地集中在答案的選擇上，應把注意力更多地集中在錄音內容上，心裏跟着錄音重複默唸。雖然只放一遍，但此時學生已是心領神會，眼睛看着答案加深印象。這樣，學生在不知不覺的教師形成性評價中對英語學習的興趣逐漸培養起來，自信心也相應提高。

(3)教導學生聽力測試的答案技巧筆者認爲，學生聽力測試成績不高，很大程度上是和答題技巧有關。涉及數字、時間、人物區別的聽力測試，要記錄這些最重要的資訊；一句話的問題往往是關鍵詞最重要（what、when、who、where等）。另外，先閱讀答案，不失爲一種很好的答題技巧。試卷發下來後，快速將所有聽力答案看一遍，做到放錄音時有的放矢，有備而“聽”。答案選錯了，也不要費時費力地擦了重寫，而這時往往耽誤下一句的聽力內容。直接劃掉選錯的答案，在前面寫上正確的，全做完之後再一起整理。無論發生什麼，做題的速度一定要跟上放音速度。這樣纔不至於丟題、漏題。不能爲了寫一個答案、一個單詞而漏掉了後面的兩道或三道題。

(4)教學反思目前專供初中英語聽力教學使用的材料的確有限，考試中的聽力題可作爲教師進行聽力教學的很好選材，學生也非常重視。