《郵票上的齒孔》教學反思
《郵票上的齒孔》是小學二年級語文s 版第三冊第四單元中的一篇課文,在 人教版的語文書中也有這篇課文。
本課課文介紹了郵票上齒孔的來歷,啓發學生 養成喜歡思考和動手的好習慣。文章內容淺顯,語言精練,敘事清楚,適合小學 生閱讀。
在課文的講授中,我採用了老師少講、學生多讀,讓學生在讀中理解,在讀 中領悟的教學方法可。對於一些詞語的理解,如“無可奈何”、“疑惑不解”我 則引導學生聯繫上下文來理解,自己體會出詞語的含義,在此基礎上,老師再總 結概括,加深學生的印象。
然後,讓學生自己來設定這樣的情境,檢驗學生的理 解情況。 “發現”和“發明”的意思容易混淆,我結合了上下文來讓學生理解、區別。 體會出“發現”在本課是發覺的意思,事物本身已經存在的;“發明”在本課是 創造的意思,事物本身並不存在。
由於本課的內容較易理解,所以我講課文之外的內容進行了一下擴展,從網 上搜集到了一些有代表性的郵票的圖片,結合《語文百花園四》中的“我的採集 本”的內容,做成課件,展示給學生。由世界上第一張郵票到中國的各種代表性 的郵票,使學生加深了對郵票發展史的認識,又對郵票產生了濃厚的.興趣。整堂課都讓學生感到生動、有趣,又富有知識性。
對本課的反思:低年段的語文教學,多以識字教學爲主,但課文的講授也不 可忽略。低年段的課文大多是生動、有趣,文章內容淺顯, 容易理解。我認爲在時間允許的情況下,教師應在學生理解課文的基礎之上, 多擴展一些與課文相關的內容。這樣,既豐富了學生的知識儲備,又能調動學生 學習語文的興趣。
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