化冰實驗化學教學反思
由於本節課中實驗需要的實驗器材比較多,而且學生之前對於這些實驗器材沒接觸過,所以要花比較多的時間來讓學生認識如何使用酒精燈和溫度計。我在上這節課花了兩個連續的課時來進行實驗,一節課來總結。雖然用了不少的時間來上這節課,但是學生在做化冰實驗中學到了不少的知識,並且能在實驗中自己發現很多問題,達到讓學生自主的學習的教學目標。
學生在實驗中進行實驗記錄了溫度的變化,學生會提出一些問題,如爲什麼隨着時間的'變化,溫度會上升?爲什麼溫度計碰壁其溫度就會上升?爲什麼冰越碎,溫度會下降得更快?爲什麼冰熔後水溫度會上升?水沸騰時,會有水蒸氣,水泡,水爲什麼會減少?爲什麼水的溫度升高到一定溫度後,會有時上升,有時下降?這些問題都是學生自己在實驗後提出的,提出問題後,我就讓他們自己試着來找答案。例如,對於爲什麼水的溫度升高到一定溫度後,會有時上升,有時下降?學生就提出了可能與有風,溫度計的準確度,火力的大小,燒杯的振動,火的高低,燈芯的長短有關。從火的高低中,學生會提出酒精燈的火焰是內焰溫度高還是外焰?這時我就引導學生自己來設計對比實驗,啓發學生想辦法來證明,可以用什麼材料合適?有的學生說用鐵,高溫溫度計,毛線和木棒,並讓他們說說自己的理由。從中培養學生自己設計對比實驗的能力。我覺得學生在實驗中細心觀察和認真思考是這節實驗課的成功之處,不用老師自己來告訴學生科學的知識,而是讓學生自己透過實驗,從實驗中發現問題並試着來解決問題,這正是新課程改革所要達到的目標,既減輕了老師的擔子,又能讓學生樂於學習,樂於發現和自己解決問題。
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