《冰融化了》教學反思

作爲一名優秀的教師，教學是我們的任務之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的《冰融化了》教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助！

《冰融化了》教學反思 篇1

本節課是人教版小學科學三年級科學下冊第三單元第四課，是繼前一課的基礎上教學的。意在讓學生透過實驗感覺到冰融化時要吸收周圍空氣的熱量。這節課在難度上應該說明顯小於水結冰，這是因爲冰融化這個過程，學生們在日常生活中有非常多的經驗，只是這些經驗往往側重表面的一些變化，對於冰融化時溫度的轉變還是不能有本質的瞭解。

所以在課上，我讓學生把從家中帶來冰塊，統一放在班級的窗外（背陰面），上課時取出實驗。學生帶來的冰塊大大小小各式各樣，在實驗中就出現了問題。把冰塊放在杯子內，溫度計插入其中，等溫度計內液麪不再上升或下降時再讀數。

這時候問題出現了：

（1）全班分成的四個小組（兩個班），幾乎測出來的溫度都在0攝氏度以下，理論上說應該是0攝氏度啊。課後上肉一查才知道，原來是冰塊太大，沒有使溫度計完全浸沒在被測物體內，從而導致了實驗的誤差。應該把冰塊完全搗碎，用上碎冰就不會出現誤差了。

（2）冰水混合物，學生測完後也在0攝氏度以下，還有的組在0攝氏度以上。正常下（沒有外界溫度的影響）也應長時間保持在0攝氏度，然後溫度再逐漸上升。這也許和當天的.氣溫有關，所以我只能告訴學生冰水混合物是0攝氏度。從這課中我明白了，即使是小小的一個看似很簡單的實驗，其實也是需要認真去思考的。這樣，你才能讓你的學生“吃好”、“吃飽”。

《冰融化了》教學反思 篇2

冰融化了，課程設定分爲兩個部分，在前面先給學生髮了冰，結合回顧上節課觀察冰的特徵，來引出本節課，然後讓小組用各種方法來使冰儘快融化，這樣就馬上吸引學生興趣。並且，學生透過使用的一些方法，可以總結出是給冰加熱能使冰融化成水。

第二部分是給學生三分之一管冰，讓他們觀察冰融化成水過程中，冰的體積變化，並教會學生記錄方式。但在進行這個活動中，因爲冰面上試管標明瞭橡膠圈刻度，但是學生在實驗過程中，總是會不小心把橡皮圈位置改變，所以到最後他們對於冰融化中，冰的體積變小會有直觀看到，但是對於水從固體冰形態變成液體水形態的過程中，體積變小，反而比較模糊，覺得觀察的不是那麼清楚。第二節課我的改進有用馬克筆進行繪畫線，但是容易掉色；還有用雙面膠貼上做線，然後再上面畫線，雖然結果可以看了，但是雙面膠貼了，容易在塑料試管上留下膠，容易讓器材後面不能用，所以想請教老師們，還有沒有其他好辦法，解決這個問題？

（爲了彌補課堂上體積變化的不明顯結果。讓學生體驗液態～固態體積變化，然後我讓學生回家嘗試那一個塑料瓶，放半瓶水，放在冰箱急凍一夜後觀察體積變化，這樣就能很明顯觀察看形態變化過程的，體積變化的）