《用橡皮筋作動力》教學反思範文1000字
《用橡皮筋作動力》是《運動和力》單元繼《我們的小纜車》的第二課,本課主要構建“彈力”這個概念,透過活動知道“彈力”有大小和方向。在匯入環節,出示橡皮筋和彈弓後,孩子們知道彈弓拉得開彈得遠,也知道是利用彈力的,但彈力具體是怎麼樣卻說不清道不明,這爲後面的學習明確了目的,打下伏筆。本課設計了兩個活動,一是“使小車前進和後退”,二是“使小車前進更遠”。在活動完成後提出促使小車運動的動力是怎麼產生的,將拉開的橡皮筋與原來的.橡皮筋進行對比,初步建構“彈力”的概念。讓孩子們帶着問題進行“使小車前進更遠”活動,知道動力大小是不一樣的,最後結合課本P74頁橡皮筋掛鉤碼實驗認識彈力,再結合生活利用彈力。
試教了2次,結合教學當中出現的狀況做了修改。但這次教學後,教學過程中還是有很多細節處需要斟酌。
1、第一個活動“使小車前進和後退”,重點應側重研究方向,對於 “一圈、兩圈”可放到第二個活動時講。
2、使小車前進後退的方法,描述不到位,主要是老師指導不到位。如果老師教給孩子們詞語,教會用起來,孩子表達能力將進一步提高。這裏若能讓孩子們一邊轉動車軸,實物投影出來,一邊描述就更好了。
3、問題設計還要再思考。“實驗時應該注意什麼?”這個問題涉及的太寬了,孩子們也不能有針對性的回答。
4、對對比實驗中改變的條件應如何改變、如何選擇,沒有抓住機會。可適當的提問記錄2組的數據,再拋出問題“你覺得哪種更好?你想怎樣選擇?”讓孩子們自己對比思考選擇。孩子們的思維有沒有得到發展,從中也能知道。同時橡皮筋不能繞太多圈,是因爲會斷,究竟幾圈會斷,可告知,並限制圈數。
5、數據處理太過簡單。本課是用求平均值獲得數據。數據處理應分層展開。先從兩組開始,介紹數據,下結論。數據和結論呈現,促使孩子們有思考。再比較不同小組數據,看發現。所以教師在指向操作上要做考慮。
6、彈力的概念建構不到位。概念建構應分點建構,而課本P74頁橡皮筋掛鉤碼實驗的作用其實就是對應彈力概念。先掛一個鉤碼,問橡皮筋的變化;多掛幾個鉤碼,問橡皮筋的變化;拿掉鉤碼橡皮筋會怎樣——會彈回去;彈回去就是恢復形狀,恢復的力量來自哪裏——彈力;三根橡皮筋對應的小車上三種圈數。講完再回頭問小車的動力,孩子們能講清楚了,彈力概念就構建。
7、生活中用到彈力的例子都是老師在講,應該讓孩子們講,怎麼講,講得怎麼樣,也可充分得知孩子學到了多少。
8、彈力方向落實方式不正確。老師是在小車上改變橡皮筋受力方向來落實彈力的方向:與橡皮筋形變方向相反。既然是研究小車運動,應聯繫小車來落實彈力的方向:與小車運動方向一致。
我從沒想過一堂課上得向公開課一樣精彩,我更願暴露教學上更多的不足來促進我的進步。希望請老師們多多批評指正。
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