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教學反思是政治教師專業成長中必不可少的關鍵因素,是政治教師對自身的教學行爲、技能、經驗、理念和背景的自我審視、反省和超越。在此過程中,教師將不再侷限於例行的、衝動的經驗性教學思維模式,不再是遵照權威的教育理念、套用公認的教學方法、完成既定的教學任務的工具式的教學操作者,而是成爲教學現狀的自覺者、經驗習見的重構者、教育觀念的變革者、教育教學理論的研究者和創造者,成爲教學活動中求新求變求發展的能動鮮活的主體。
當前,政治教師的教學反思還存在着涉及面窄、力度小、水平低等諸多不足:一是教師主觀素質的缺陷,表現爲反思意識薄弱、反思知識欠缺、反思能力不足;二是職業角色認知的錯位,政治教師在教學中扮演着“教學權威”、“技術人員”、“社會代言人”的'角色,人爲地設定了反思的禁區;三是客觀環境,尤其是各種有形無形的規章制度的制約,縮小了教師反思的空間。要促進政治教師教學反思水平的整體提高,不能僅僅依賴於教師個人的主觀努力,還需要營造良好的外部環境,爲教師的內在反思提供強大的外在支援。政治教師教學反思的推進策略有三:一是分類引導,針對新手型、適應型、成熟型、專家型政治教師職業發展的不同需要、教學反思的不同特點,給予相應的幫助和引導;二是個羣協作,使政治教師的個體反思水平在與學生、同事、專家的合作中得到提升;三是制度激勵,施行人本化的教師管理、培訓和評價制度,使其成爲促進政治教師教學反思的不竭動力。<
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作爲一無名無私奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案要怎麼寫呢?以下是小編精心整理的中班數學教案:有趣的0,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。中班數學教案:有趣的01活動目標:1、知道沒有了可以用“0”來表示,...
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